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188宝金博页面版: 高效教学的几点做法

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内容提示: 高效教学的几点做法 一. 主动发展下的自觉预习. 对学生来说, 自觉预习成为主动发展最基本的表现形式。 它不仅从学生成长本身, 而且从所需完成的教学内容上来看, 注定是最高效的。 对于低年级的学生来讲, 刚入学不久, 没有形成一定的学习习惯。 因此, 学生对课文的预习,是从课堂入手, 提出自学要求, 明确学习内容, 手把手的指导学生进行预习。 首先对课文的朗读要求做到正确, 正确指课文朗读时字音读正确, 不加字, 不掉字, 不改字; 句子读连贯、读通顺, 遇到难读的句子多读几遍, 大致了解课文内容。 对课文中的生字要求也有所不同,有要求会认的、 有要求会写的, 不...

文档格式:TXT | 页数:2 | 浏览次数:185 | 上传日期:2015-02-09 11:34:38 | 文档星级:
高效教学的几点做法 一. 主动发展下的自觉预习. 对学生来说, 自觉预习成为主动发展最基本的表现形式。 它不仅从学生成长本身, 而且从所需完成的教学内容上来看, 注定是最高效的。 对于低年级的学生来讲, 刚入学不久, 没有形成一定的学习习惯。 因此, 学生对课文的预习,是从课堂入手, 提出自学要求, 明确学习内容, 手把手的指导学生进行预习。 首先对课文的朗读要求做到正确, 正确指课文朗读时字音读正确, 不加字, 不掉字, 不改字; 句子读连贯、读通顺, 遇到难读的句子多读几遍, 大致了解课文内容。 对课文中的生字要求也有所不同,有要求会认的、 有要求会写的, 不同的要求进行不同的训练。 刚开始时, 我会在课堂上利用相当多的时间, 在老师一步步的指导下让学生来充分预习课文, 并检查落实。 这样, 学生在多次的训练后掌握了一定的预习方法, 老师就可以把课文预习放在上课前在家预习, 大部分学生有了良好的预习习惯。 课前读文、 识字、 查资料样样做得有条不紊。 二. 先学后教, 精讲多练. 课堂上, 教师的教非常重要, 并不是老师讲得越多越细, 越深越透, 学生就学得越快越好。这样容易让学生养成思维上的惰性, 学生就会变成听众。 对于低年级的学生来说, 课堂上过于繁细的讲读不但不能吸引他们, 也不会取得高效的教学成果。 教学中抓住教学的重点进行精讲多练, 对课文内容的理解, 让学生联系自己的生活实践从切身体验入手, 对词语、 句子的理解更加轻松容易。 在语文教学中, 老师要充分发挥自己的优势, 把一篇篇精美生动的文章展现在学生面前。 不仅老师要读得好, 更重要的是要教会学生, 让他们读得好! 课堂上,我不只是范读, 更重要的是让学生知道并了解这样读的理由何在。 学生听后明白了, 要把一篇文章读好其实并不难。 这样文章读好了, 课文的内容也理解了, 其中所包含的含义相信他们一定也能体会到了! 例如:《卡罗尔和她的小猫》 一文, 篇幅比较长。 在教学中, 我引导学生从两个方面着手, 体会卡罗尔对猫的喜爱之情和猫的可爱调皮。 学生在充分预习的基础上, 很快找到了文中的句子来说明卡罗尔对猫的喜爱之情。 我又请学生联系自己的生活, 说说他们是如何照顾自己的小动物的。 在此时, 有感情的朗读课文就水到渠成, 把自己对小动物的喜爱之情也在不知不觉中流露出来了! 小猫的调皮可是让人哭笑不得, 每个养小动物的孩子都有切身体会。 说起来眉飞色舞, 哈哈大笑, 那时读起来自然更是真情流露了! 三. 坚持日日清, 周周清, 月月清过硬措施. 低年级教学的重难点是识字写字。 特别是二年级每篇课文会写的字有的多达十几个, 如果学生对每篇课文的生字书写不过关, 日积月累, 一个单元下来就会增加到 50 多个。 那时, 再一个个过关更是难上加难! 原来我们有时报听写, 有时会布置在家庭作业报听写, 可是效果不佳。 特别是在家听写, 多半是抄写, 错了家长也不看, 学生也不改。 于是, 我们改变措施,每篇课文学完后, 都要进行听写过关! 我要求学生每天 7: 50 到教室读书, 抽出两三分钟的时间对昨天学习的生字进行听写训练, 把听写写在家庭联系本上。 听写过后, 及时收上来批阅, 学生及时改错, 也让学生家长对孩子每天的学习情况有个了解。 这样学生能及时把不会写的字进行练习, 加强巩固。 每篇课文学后, 尽量要求学生能够背诵, 特别对精美的语句、段落。 这样不只是加深了对课文内容的理解, 积累丰富词汇, 更加强了对学生的记忆能力的训练!

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