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188宝金博页面版: 浅谈初中化学教学中如何培养学生的问题意识_0

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内容提示: 浅谈初中化学教学中如何培养学生的问题意识_0 浅谈初中化学教学中如何培养学生的问题意识 摘要: 问题是思维的起点, 是创新的灵魂。 作为具有实验优势的化学学科在培养学生的问题意识方面, 更有得天独厚的优势。 问题意识会激发学生强烈的学习愿望, 从而注意力高度集中, 积极主动地投入学习, 还可以激发学生勇于探索和追求真理的科学精神。 关键词: 化学教学问题意识 思维能力 一、 营造宽松的课堂氛围, 让学生敢于“发问” 教师常常会有这样的疑问: 为什么我们努力鼓励学生提问, 但却是“剃头挑子一头热” , 学生并没有提问的意识和积极性? 究...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:13 | 上传日期:2014-12-26 07:20:05 | 文档星级:
浅谈初中化学教学中如何培养学生的问题意识_0 浅谈初中化学教学中如何培养学生的问题意识 摘要: 问题是思维的起点, 是创新的灵魂。 作为具有实验优势的化学学科在培养学生的问题意识方面, 更有得天独厚的优势。 问题意识会激发学生强烈的学习愿望, 从而注意力高度集中, 积极主动地投入学习, 还可以激发学生勇于探索和追求真理的科学精神。 关键词: 化学教学问题意识 思维能力 一、 营造宽松的课堂氛围, 让学生敢于“发问” 教师常常会有这样的疑问: 为什么我们努力鼓励学生提问, 但却是“剃头挑子一头热” , 学生并没有提问的意识和积极性? 究其原因, 还是在于教师。 如果教师对于学生一贯不是以“爱” 字当头, 而是“严” 字当头, 学生对于教师就会产生敬畏心理。 营造一个轻松的教学氛围, 也就是创造一个自然、 和谐、 平等的教学环境。 在这个环境里, 老师不是“警察” , 学生可以打断老师的讲话, 允许学生对课本, 老师的观点提出异议, 消除课堂上过于拘谨的场面, 让学生敢想、敢问、 大胆的质疑, 即使有时是不恰当的。 记得: 我在讲到《分子》这节课时, 演示酒精和水混合后总体积缩小的实验, 并分析证明分子间有空隙的。 此时, 就有学生提出: 是不是所有的两种液体混合总体积都缩小呢? 有没有增大的呢? 这个问题的提出, 让我感觉到这位学生有着强烈的问题意识, 敢于发问, 于是我高度赞扬了这位学生的问题意识, 以便有更多的学生敢于发问。 二、 有意识的保护好学生的好奇心 刚开始接触化学时, 普遍的学生表现很有兴趣, 但随着时间的推移, 知识量的增大, 很多学生会慢慢失去兴趣。 如何使学生的好奇心进一步巩固和维持, 就需要教师在实验教学时改变过去一味的“看实验, 听实验” 而要“做实验” , 让学生多参与, 以调动学生的积极性。在实验课中, 学生往往会出现对现象和结论的描述误差很大, 此时,教师不要全盘否定, 先找到学生的闪光点予以表扬, 再指出改进错误

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