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小 教 园地 浅谈开放性小学数学教学方法 ● 刘淑芬 改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学， 使教与学有机地结合，形成一个协调的整体，以教为 主导，学为主体 ，充分发挥学生的主体作用。变“学 知” 为“探知” ，是培养学生创新能力的重要途径。本 文着重探讨开放性教学中的几个 问题 。 一、提高认识 ，充分认清 开放式数学教学的 内涵 及意义 (一 )教学理念 的开放 教师要实施开放性教学，教师和学生都应具有 开放的意识 ，教师首先应该转变188宝金博页面版的观念 ，把课堂 的主体地位还给学生，充当学生的“导演” 。教师要 允许学生提出不同的意见，学生还要敢于质疑，不要 盲从老师和书本，用 自己的观点和方法来看待问题、 分析问题和解决问题，真正参与到教学活动中来。 (二 )教学 目标 的开放 《数学课程标准》指出：“教学目标应从知识与技 能情感态度与价值观等三个方面加以综合考虑。”因 此，在关注学生掌握基础知识和基本技能的基础上 把数学思考的过程和解决问题的方法。策略也应纳 入教学目标的行列 ，使结论和过程有机地结合起来， 使知识和能力和谐发展，培养学生终身学习的能力。 同时，还应该关注学生的情感、道德和人格，帮助其 形成高尚的道德情操和乐观，进取向上的人生态度， 促进学生在教学过程中的全面发展和可持续发展。 (三 )教学 内容 的开放 数学教学应以教材为依据，但不能局限于教材。 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是 客观的，有意义的，富有挑战性 的，这些内容要有利 于学生主动的进行 观察 、实验 、猜测 、验证 、推理与交 流等数学活动。” 因此教师在教学中要注意教学内容 的现实性和应用性，要向学生的生活实际开放，创造 性地使用教材，可以对教材进行适当的调整、升华、 延伸、拓展和重组，把生活中的鲜活题材引入课堂教 学。 ( 四)习题 的开放 练习是数 学教学 中的一 个重要 环节 ，在激 发学 生学习数学的兴趣等方面有着非常重要的作用。现 行教材中的习题大多条件齐备、问题完整、结论确 定、形式单调，导致学生的学习只停 留在“ 知” 的层 次，不能达到“结” 的层次。因此教师有必要对教材 中的部分习题进行加工和处理。重新设计出相应的 开放练习题。让学生自由地讨论，将所学知识融合 贯通不受思维定式影响，不受传统思想的束缚，多角 度、多方位、多渠道地解决问题 ，发表 自己独特的见 解，激发起学生追求成功的潜在动机 ，从而变原来枯 燥乏味的数学练习为学生感兴趣的、能发挥学生主 观能动性的数学活动。 (五 )评价方法 的开放 开放性教学教学重在问题的提出、探索、解决的 过程，而不是问题的结论。因此必须采用开放性的 评价方式，使不同层次的学生都有所收获。教学评 价时除了应关注学生的学习结果之外，还应注意对 学生学习过程的评价。对于学生在学习过程中闪现 出来的创造火花要及时鼓励对积极主动参与学习的 学生要给与充分的肯定 ，做到综合评价 ，使火花变成 火光 ，辉映学生思维的天空。 二、开放性的教学原则 让学 生在开放性参 与 中表现 出 自我需要 ，提供 的开放性探索材料能激起学生参与积极性，使他们 感到这一探索是我 自己的事。这是提高学生探索成 功率的关键。因此开放性教学要符合学生的心理特 点，让学生在开放性参与中体现思维力度，体验成功 的愉悦感。如果提供的探索材料，学生感受不到自 我探索的价值 ，就会影响参与积极性。但提供的材 料太难 ，学生经常不能取得成功，也同样会影响参与 积极性 ．因此，开放性教学要注意符合内容难度。 三、开放性教学方法 强化学生 间的交流 和合作 ，是 实现开放 性教学 的基础。相对而言，传统课堂教学较为重视师生之 间的联 系 、沟通 ，而忽 略学生 之间 的相互联 系 ，忽 视 发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为， 数学教学过程应是学生主动学习的过程。它不仅是 一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。 开放性教学为学生主动学习提供了开放的活动方 式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的 主体性，促进学生智力 、情感和社会技能的发展及创 造能力的发展。为此，我们以强化小组交流与合作 学习为核心。彻底改变课堂教学中“教师主讲、学生 主听”的单一的教学组织形式。促进各个层次学生 的共同发展。具体应做好以下几点：首先，要改革课 堂教学的空间形式。小组交流与合作学习的空间形 式多种多样，比较常见的有 ：T 型、马蹄型、蜂窝型 等。这些形式都以打乱原有的秧田座位排列方式为 基本模式。遵循“组内异质，组间同质” 的原则而构 成 ，小组一般由 5人或 7人组成 ，也有 4人 、6 人小组 等等。小组的这种排列缩短了学生与学生之间的距 离，增强了学生问相互交往的机会，有利于小组内成 员的交流和合作学习。其次，要培养学生的合作意 识 ，训练学生的合作学习的能力。 188宝金博页面版学生树立集体主义观念和互帮互学的合作 意识 ，使每个人都能为集体 目标 的实现尽心尽力。 不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善 于积极主动地表现 自己的意见，敢于说出不同的看 法，又善于倾听别人的意见，相互启迪 ，并能够综合 吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题 的思路。 在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以 指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。 由于开放性教学灵活 自由的特点 ，决定了实施 开放式教学可能常常会遇到 比“ 封闭式 ”教学更 多的 问题 ，教师并非退出了教学 ，而是在教学过程中起着 更重要的作用。 我们应根据时代的需要，大力推进中小学课程、 教材 、教法的改革，数学教师必须转变188宝金博页面版观念，掌 握新的教学基本功 ，积极进行数学开放题的教学探 索，为最终提高教学的开放度而努力。 (作 者单位 ：河南省鄢陵县实验 小学)