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【精品课堂】 浅谈历史教学内容由封闭转 向开放 董 安徽省定远县第二中学 健 安徽定远县233204 摘要 ：历 史教 学的开放是指历 史教 学系统 内部各种教 学关系的转换和历 史教 学系统 与其他 系统的互联 ，这种 转换性和互联性就是历史教学的开放性。历史教学由封闭走向开放是当今时代发展的要求，188宝金博页面版教学改革的必然。 关键词 ：封闭转向开放内容思维形式方式 一、 教学 内容 由封 闭转 向开放 历史教学 内容要 由教材 向教材 以外 的方 面适度拓 宽 。教学 内容 的主体是作为教科书的教材 。传统 的教学 观认为 ，教材 内容就是教学 内容 ，强调教师 的教学要 “源 于教材” 、“忠于教材 ”，不能“脱离教材 ”、“超越教材 ” ，这 种把教学 内容 绝对教材化 的观念 ，陷入 了“本本主义 ”的 泥潭。目前对教材与教学内容的关系有两种基本观点。 一种是 “材料说”，认为教材只是根据教学 目标来组织 的 、呈现 了一 定的教学 内容 和信息 ，以供 师生开 展教学 活动的材料 ，而不是全部 的教学 内容 。一种是 “框架说 ”， 认为教材是历史教学大纲(历史课程标准)的具体化，它 依据大纲 的内容 要点 ，具体设 计 出历史 教学 内容 的框 架 ，不能完全等 同于教学 内容 。换言之 ，教学 内容突破教 材的限制向教材 以外 的方面适度拓宽是十分必要 的。 教 学内容 向教材 以外拓宽 的方面我想 有三 ：一是在 重难点上拓宽 ，教师要根据教学 的重难 点 ，适 当补充一 些历史材料和历史 细节 ，以充实 历史事件 的过程 、丰满 历史人物的形象。二是在信息上拓宽，教师要适时引入 充分体现本学科 时代 性 的最新 史学信息 ，如关 于我国 “夏商周断代工程”的重大科研成果等，使学生及时了解 史学动态，教师要成为最新史学信息的获得者和发布 者。三是 在学科 问拓宽 ，教师要加强历史与政治 、地理三 个学科之间的交叉 、渗透和综合 。仅从 “3+ x ”综合科 目 高考这个视角来看，历史教学也必须打破学科内容的自 我封闭 ，走向开放。 二 、教学思维 由封闭转 向开放 传统历史教学重视对学生集中思维的训练，却忽视 发散思维的培养。随着知识经济时代的到来，必须注重 培养学生的科学精神 和创新思维 。创新思维包括集 中思 维和发散思维 两种方式 ，集 中思维是封 闭性 的，强调思 维的深度 ；发散思维是开放性的 ，强调思维的广度 ，学生 创新思维 的程度又主要依赖于发散思维的发展。在教学 中培养学生 的发散思维 ，首先教师要 尊重 学生 的主体地 位 ，积极创设 民主平等 、宽松和谐 的教学 氛围 ，把 教学的 讲台变成对话的平台，鼓励学生大胆提问，质疑放言。其 次教师要适当引入一些不同的史学观点 ，如目前史学界 关于“戊戌变法”性质的两种基本观点 ，关于“二战”性质 的三种基本观点等，让学生讨论争鸣，畅所欲言。再次教 师要认真倾听学生的各种想法和观点 ，既要积极肯定和 欣赏学生的思维成 果 ，又要允许学生发表不 同意见 ，即 使他们的观点不正确也不要轻易否定或妄加评论 ，而应 引导学生依据史实，通过集中思维 ，让他们最终 自我否 定和改正原来 的观点 。有位教 师评价学生课堂活动 的原 则是 ：“不怕学生 观点有误 ，就怕 学生没有 观点 ，对 敢于 提 出观点 的学生都要表扬 。”因为这不仅能培养学生从 无知 到有知 ，从不会 思维到敢 于思维 和乐于思 维的习 惯，而且符合学生思维的形成和发展规律。事实证明，学 生创新思维的火花总是在积极思考与激烈争鸣中闪现 的，经常性的发散思维训练，对于培养学生敢于向书本、 权威 、教师挑战的勇气和只唯实 、不唯书，只唯真 、不唯 师 的创新品质是非常有益的。 三 、教学形式 由封闭转 向开放 现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限于集体授 课这一种传统封闭形式，教学形式应因教学对象、内容、 环境等方面 的不同而变化 。近年来在教学改革 中涌现出 的新的教学形式主要有：( 1)圆桌谈话式。把学生的座位 由原来的纵横排列变为圆形环绕 ，教学活动主要以师生 合作、谈话交流的形式进行。(2) 自主学习式。采用以学 生带着教师展示 的问题 自主学 习 、探究新知为 主与教 师 精讲导学为辅的策略组织教学活动。( 3)分组讨论式。分 组讨论强调生生合作 、共同解决问题。(4)情境复现式。 由学生复现(模拟 )历史情境 ，更多地则是教师运用现代 多媒体手段复现历史情境。此外，组织历史辩论会 、故事 会 、举办历史讲座、编演历史短剧 、观看历史题材的影视 作品等 ，都是非常受欢迎的教学形式。 四、教 学时空由封 闭转 向开放 教学 时空 由封 闭转 向开放 是指历史 教学 时空要 由 课 内校 内延伸到课外校外 。传统历史教学 的时空基本上 被限定在课 内校内，加之受到“应试188宝金博页面版”的影响，学生 课外学习几乎是空白。课堂教学是主要渠道，但不是唯 一渠道 。图书馆 、博 物馆 、纪念馆 和爱 国主义188宝金博页面版基 地 等 ，都是课 外学 习历史 的好场所 ，特别是 大量 的历史 遗 迹 ，为学生 课外学 习提供 了物化 、真 实 、形象 、丰 富的历 史材料 ，更 是历史课外学 习独具 的优势 。因此 ，历史学 习 应 将视野拓展 至整个社会 ，社会才 是学 习历史 的大课 堂。这就要求教师鼓励并创造条件让学生跑图书馆、博 物馆、历史遗迹 ，引导学生带着问题阅读课外书籍 ，使教 与学的重点不再仅仅放在获得知识上，而是转到学会学 习和掌握学习方法上 ，使被动接受性学习转向主动探究 性学 习 ，这样学生才能养成课外研读历史 的良好 习惯 ， 逐渐培养终身 自我学习的兴趣。 五 、考试方式 由封 闭转 向开放 传统历史教学一直沿用闭卷考试，考试的内容多为 死记硬背的书本知识，即使近年来强调能力考查力度， ——97 ——