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188宝金博页面版: 《概率(两课时)》教案(人教版数学九年级上)

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内容提示: ???25. 1 概率 25. 1. 1 随机事件(第一课时)知识与技能: 通过对生活中各种事件的判断, 归纳出必然事件, 不可能事件和随机事件的特点, 并根据这些特点对有关事件作出准确判断。 ?过程与方法: 历经实验操作、 观察、 思考和总结, 归纳出三种事件的各自的本质属性, 并抽象成数学概念。 ?情感态度和价值观: 体验从事物的表象到本质的探究过程, 感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。 ?重点: 随机事件的特点?难点: 对生活中的随机事件作出准确判断?教学程序设计?一、 创设情境, 引入课题?1. 问题情境?下列问题哪些是必然发生的? 哪些是不可能发生的? ?(...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:24 | 上传日期:2014-12-30 06:09:12 | 文档星级:
   25. 1 概率 25. 1. 1 随机事件(第一课时)知识与技能: 通过对生活中各种事件的判断, 归纳出必然事件, 不可能事件和随机事件的特点, 并根据这些特点对有关事件作出准确判断。  过程与方法: 历经实验操作、 观察、 思考和总结, 归纳出三种事件的各自的本质属性, 并抽象成数学概念。  情感态度和价值观: 体验从事物的表象到本质的探究过程, 感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。  重点: 随机事件的特点 难点: 对生活中的随机事件作出准确判断 教学程序设计 一、 创设情境, 引入课题 1. 问题情境 下列问题哪些是必然发生的? 哪些是不可能发生的?  (1)太阳从西边下山;    (2)某人的体温是 100℃;  (3)a2+b2=-1(其中 a,b 都是实数);  (4)水往低处流;  (5)酸和碱反应生成盐和水;  (6)三个人性别各不相同;  (7)一元二次方程 x2+2x+3=0 无实数解。  【设计意图: 首先, 这几个事件都是学生能熟知的生活常识和学科知识, 通过这些生动的、 有趣的实例, 自然地引出必然事件和不可能事件; 其次, 必然事件和不可能事件相对于随机事件来说, 特征比较明显, 学生容易判断, 把它们首先提出来, 符合由浅入深的理念,容易激发学生的学习积极性。】  2. 引发思考 我们把上面的事件(1)、(4)、(5)、(7) 称为必然事件, 把事件(2)、(3)、(6) 称为不可能事件, 那么请问: 什么是必然事件? 什么又是不可能事件呢? 它们的特点各是什么?  【设计意图: 概念也让学生来完成, 把课堂尽量多地还给学生, 以此来体现自主学习,主动参与原理念。】  二、 引导两个活动, 自主探索新知 活动 1: 5 名同学参加演讲比赛, 以抽签方式决定每个人的出场顺序。 签筒中有 5 根形状大小相同的纸签, 上面分别标有出场的序号 1, 2, 3, 4, 5。 小军首先抽签, 他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机(任意) 地取一根纸签。 请考虑以下问题:  (1) 抽到的序号是 0, 可能吗? 这是什么事件?  (2) 抽到的序号小于 6, 可能吗? 这是什么事件?  

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