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188宝金博页面版: 《生命生命》教学反思

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内容提示: 《生命生命》教学反思 星城实验小学 张敢 今天,我执教的是人教版四年级下册的第 19 课《生命生命》一课。这篇课文含义非常深刻,短小精悍,从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 生命是什么?这是一个很沉重的话题,对四年级的孩子来说似乎过于深奥。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子,如何让学生对“生命”有自主地、个性的感悟,是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学...

文档格式:DOCX | 页数:4 | 浏览次数:14 | 上传日期:2017-05-25 12:35:03 | 文档星级:
《生命生命》教学反思 星城实验小学 张敢 今天,我执教的是人教版四年级下册的第 19 课《生命生命》一课。这篇课文含义非常深刻,短小精悍,从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 生命是什么?这是一个很沉重的话题,对四年级的孩子来说似乎过于深奥。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子,如何让学生对“生命”有自主地、个性的感悟,是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中,课前先让学生交流知道的珍惜生命的名言,让学生对生命有一个初步的认识。课始,由课题入手,让学生关注生命,再品读词句,感受生命然后通过资料的交流,情感升华,最后回归课题,感悟生命。通过这样的方式引导学生由浅入深地品词析句,读出自己的感受,引发孩子们对生命的感悟。下面就上课情况谈几点体会。 (一)创设情境,引出问题: 出示课题,质疑课题:老师配乐诵读杏林子的格言,引导学生入其境,得出结论:每个人的生命都是一个奇迹。板书课题后,请学生思考课题与众不同之处,引出下方,也照应了本课最后给课题加标点这一环节。 (通过老师配乐诵读杏林子的格言,引导学生入其境,辅之以教师诗意的语言,生动的描述,让学生对生命的神奇,生命的美好发出由衷的赞叹。) 板书课题,带着对课题与众不同的质疑走进课文寻找答案。

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