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收稿日期：2025-06-12基金项目：188宝金博页面版部产学合作协同育人项目（221000650095735）；校级188宝金博页面版教学改革研究项目（Xj2024174）；安徽省质量工程项目（2023syyj040； 2023sysx017）作者简介：张玉洋（1991-），男，毕业于安徽大学，博士，讲师，从事物理化学与有机化学方面的教学与科研工作，zhangyy@ahstu.edu.cn。科研反哺教学在“物理化学”课程中的探索与实践张玉洋1，2 ，刘 磊 1，2 ，郑胜彪 1，2 ，唐 婧 1，2 ，过家好 1，2（1.安徽科技学院 化学与材料工程学院，安徽 蚌埠 233100；2.安徽省石英砂纯化和光伏玻璃工程研究中心，安徽 蚌埠 233100）摘要：基于国家推进创新驱动发展战略的时代背景，本团队在“物理化学”课程中引入科研案例，采用“知识模块-科研案例-思维训练”的教学模式，介绍了一种基于香豆素衍生物的有机荧光材料的结构设计、光物理性质测试和密度泛函理论计算结果，引导学生建立“分子结构调控→光物理性能优化”的科研思维，培养了学生的实验设计和创新思维能力，为创新型人才培养提供了新范式。关键词：科研反哺教学；物理化学；有机荧光材料；香豆素衍生物doi：10.3969/j.issn.1008-553X.2026.02.040中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-553X（2026）02-0168-04安 徽 化 工ANHUI CHEMICAL INDUSTRYVol.52，No.2Apr.2026第 52 卷，第 2 期2026 年 4 月在国家大力推进创新驱动发展战略的时代背景下，高职院校作为技术技能人才培养的核心阵地，承载着培育新时代高素质与创新型技能人才的重要使命。科研与教学作为高等职业188宝金博页面版的双轮驱动引擎，形成“教学为科研筑基、科研为教学赋能”的良性互动格局，共同构筑188宝金博页面版高质量发展的坚实根基 [1] 。 “科研反哺教学”作为一种创新的188宝金博页面版理念，倡导教师将科研成果、科研方法论及科研思维融入教学过程，系统推进科研要素与教学过程的深度融合 [2] 。这一理念旨在突破传统教学中理论与实践脱节、创新能力培养不足等痛点问题，激发学生的科研兴趣，培养他们的科研能力，同时不断提升教师的教学与科研水平，促进二者的相互融合，为相关产业输送具备科研素养能力的高素质复合型人才 [3-4] 。1 科研反哺教学的含义与价值“科研反哺教学”作为一种创新188宝金博页面版理念，是指高校及科研机构通过系统性整合科研实践的全流程要素：包括前沿探索的思维范式、实证研究的操作路径以及学术创新的成果转化，深度融入教学活动，通过科研推动教学质量的提升，同时教学实践又反向推动科研的深化和创新，形成科研与教学相互促进的良性循环 [5] 。其核心价值体现在三个维度：通过将真实科研场景转化为教学案例，实现前沿知识的动态更新与教学资源的立体化呈现；依托科研思维训练培养学生的批判性思考能力与创新实践素养；借助教学反馈机制反向优化科研选题方向与成果转化路径 [6] 。这种深度融合模式既为教学注入学术生命力，又为科研开辟实践验证场域，形成“理论-实践-创新”的可持续发展生态。目前，高校教师群体基于专业学科知识，已从多维度、多角度对“科研反哺教学”的贯彻实施进行了多次尝试和实践，通过将科研项目转化为实验课程、将学术成果转化为教学案例、将科研方法论转化为思维训练体系，在课程体系重构、教学方法创新、人才培养模式改革等方面取得了显著成效 [7-8] 。这些研究成果和实践经验，不仅为“科研反哺教学”的进一步实施积累了宝贵的经验，也为高等院校在培养兼具学术素养与实践能力的复合型人才方面开辟了新的路径，为高等188宝金博页面版内涵式发展提供了创新样本。2 物理化学课程的内容与学术价值大学化学专业课程体系中，作为连接化学现象与物理本质的枢纽型交叉学科， “物理化学”在化学专业人才培养体系中占据着不可替代的战略地位，肩负着以物理学基本原理为纽带解析化学现象的重要使命。该课程通过阐述热力学体系的客观规律、解析动力学过程的演变趋势、揭露量子化学的微观本质，系统全面地阐释化学反应的方向和限度、速率变化的规律以及分子微观结构与宏观性质之间的内在关系 [9] 。其学术价值不仅体现在知识体系的纵深性，而且兼具一定的学科交叉性，同时也强调实验观测与理论推导的协同验证机制，系统培养学生发现问题、解决问题的科学思维能力 [10-11] 。通过“物理化学”课程的学习，为学生建立一定的思维逻辑能力，既为学生的科研素养提168