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    188宝金博页面版: 试论应用技术型高校教师的_双师型_发展

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    内容提示： 继续188宝金博页面版研究 2016 年第9 期试论应用技术型高校教师的“双师型”发展胡建华(西安外事学院 国际合作学院，陕西 西安 710077)摘要:当前我国的应用技术型高校，普遍还没有真正落实其应用技术型的目标定位，今后必将采取一系列的改进办法，包括加大“双师型”教师的引进和培养培训力度。应用技术型高校教师应积极参与制订或修订应用技术型人才培养方案，自觉与学校专业建设、课程体系建设等方面保持一致，尤应注重改革教学模式与教学方法，使之与应用技术型人才培养目标相适合。根据国际高等188宝金博页面版发展的新趋势，应用技术型高校教师应以模块化教学改革为抓手，突破学科定式，打...

    文档格式：PDF | 页数：3 | 浏览次数：575 | 上传日期：2016-08-31 12:01:27 | 文档星级：
    继续188宝金博页面版研究 2016 年第9 期试论应用技术型高校教师的“双师型”发展胡建华(西安外事学院 国际合作学院，陕西 西安 710077)摘要:当前我国的应用技术型高校，普遍还没有真正落实其应用技术型的目标定位，今后必将采取一系列的改进办法，包括加大“双师型”教师的引进和培养培训力度。应用技术型高校教师应积极参与制订或修订应用技术型人才培养方案，自觉与学校专业建设、课程体系建设等方面保持一致，尤应注重改革教学模式与教学方法，使之与应用技术型人才培养目标相适合。根据国际高等188宝金博页面版发展的新趋势，应用技术型高校教师应以模块化教学改革为抓手，突破学科定式，打造模块化课程，构建起教学模块，实施模块化教学。关键词:应用技术型高校;“双师型”;教师中图分类号:G715文献标志码:A文章编号:1009 －4156(2016)09 －088 －03据百度百科:我国的应用技术型高校是相对于研究型大学而言的，其办学定位是以应用技术类人才培养为目标，因而还应包括高职高专在内，这是采用“二分法”将中国高校分为两大类。也有学者认为，国内高校今后将分为三类，即研究型大学、应用技术型高校、高职院校。笔者认同“二分法”，凡中国高等188宝金博页面版体制内现存的高校，非研究型大学即为应用技术型高校。作为应用技术型高校的教师，从职业发展角度来讲，理应定位于“双师型”，本文就此做一探讨。一、应用技术型高校改革发展的趋势(一)应用技术型高校普遍存在的一些不足当前，我国的应用技术型高校普遍面临主管部门的督导评估，经过若干年的努力之后“名至实归”是必然的发展趋势。有学者指出，应用技术型高校当前“转型”发展的着力点在于:办学定位向“应用型”转变;专业结构向“需求导向”转变;培养方案向“知识输出导向”转变;课程体系向“技术逻辑体系”转变;教学过程向激发学生“内驱力”转变;师资队伍向“双能型”转变。显然，应用技术型高校整体而言尚未真正落实应用型人才培养目标，具体表现在以下方面:专业建设方面与行业企业开展的产教融合深度、广度都还不够;课程体系的应用型特征不够突出;实践教学改革还不够深入;教学内容改革同应用型人才培养结合度不高。具体到师资队伍建设方面，应用技术型高校“双师型”教师数量不足，教师岗位锻炼机会不够，激励机制还不够完善。(二)应用技术型高校“转型”发展已是大势所趋在我国政府、特别是188宝金博页面版部的引导和推动下，应用技术型高校“转型”发展已是大势所趋，有关高校的领导乃至广大教师，正在深入开展“转型”发展方面的理论研究和实践探索，现已达成两点共识:一是“转型”和追求“高、大、上”并不矛盾，特色鲜明的地方本科高校更容易发展为高水平大学;二是地方本科高校要结合区域特点实施教学、科研活动以及社会服务，这样更容易得到人民群众和国家政府的认可。1．特色鲜明的地方本科高校更容易发展为高水平大学我国高等188宝金博页面版发展的历史经验表明，特色鲜明的地方本科高校更容易发展为高水平大学。现实中有一些高校，就是从特色鲜明的行业背景出发，一步步发展为高水平研究型大学的。例如，西北工业大学以“三航”即航空、航天、航海工程为行业背景，由此发展为特色鲜明的名牌大学。西北工业大学汪劲松校长在论及课程建设时，将课程体系建设比作开饭店，不仅要能不断地开出新课，还要使开设的课程有特色、上质量，唯其如此，才能真正满足学生个性化学习的需求。2． 结合区域特点实施教学、科研活动以及社会服务有一些地方本科高校，近年来结合区域特点实施教学、科研活动以及社会服务，现已取得一定成效，呈现出良好的发展势头。例如，浙江工业大学牵头打造长三角绿色制药协同创新中心，体现出以服务区域为办学特色的实践精神;又如，苏州大学谋求与苏州市支柱产业的对接，赢得人民群众和国家政府的认可和支持。下面以兰州大学为例，具体阐述开设专业和开展科学研究方面，理应结合区域特点实施教学、科研活动以及社会服务。兰州大学在设置农业经济管理专业时，该校的草地农业科技学院经过调查发现，我国已有 56 所大学开设农业经济管理专业，兰州大学不想作为第 57 所学校开办这一专业，而是立足牧场、立足农户，致力于提高牧场管理的效益以及可持续性，使农民得到实实在在的帮助。在科学研究方面，原兰州大学校长李发伸倡议转变地域劣势为科研优势，要求本校教研

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