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    188宝金博页面版: “1+7”校本课程开发与实施——以兰州市七里河小学为例

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    内容提示： 第３５卷第１１期２０１５年１１月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ ， ＴＥＡＣＨＩＮＧ。停粒裕牛遥桑粒獭。粒危摹。停牛裕龋希模郑铮欤常 ， Ｎｏ．１１Ｊａｎｕａｒｙ ， ２０１５校本课程研究“１＋７ ”校本课程开发与实施———以兰州市七里河小学为例王俊莉，谷专员，龚 　 艳（兰州市七里河小学，甘肃 兰州 ７３００５０ ）摘要：七里河小学 “１＋７ ”校本课程是以学生需求为基础开发的课程体系，其中 “１ ”是指优化国家基础课程中的课堂体系，回归基。 “ ７ ”是指校本课程，即从善学、健康、博艺、悦读、笃行、尚礼、创新七个维度设置的课程，是 “１ ”的丰富与补充、延伸与创新。“１＋７ ”校本课程是在整合与开发的基础上，充分发挥课程 “跑道”的承载意义，为儿童健康、持续、全面、和谐的发展提供丰富的 “可能性”，通过课程助力学生的核心素养的逐...

    文档格式：PDF | 页数：5 | 浏览次数：369 | 上传日期：2016-11-30 09:35:23 | 文档星级：
    第３５卷第１１期２０１５年１１月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ ， ＴＥＡＣＨＩＮＧ。停粒裕牛遥桑粒獭。粒危摹。停牛裕龋希模郑铮欤常 ， Ｎｏ．１１Ｊａｎｕａｒｙ ， ２０１５校本课程研究“１＋７ ”校本课程开发与实施———以兰州市七里河小学为例王俊莉，谷专员，龚 　 艳（兰州市七里河小学，甘肃 兰州 ７３００５０ ）摘要：七里河小学 “１＋７ ”校本课程是以学生需求为基础开发的课程体系，其中 “１ ”是指优化国家基础课程中的课堂体系，回归基。 “ ７ ”是指校本课程，即从善学、健康、博艺、悦读、笃行、尚礼、创新七个维度设置的课程，是 “１ ”的丰富与补充、延伸与创新。“１＋７ ”校本课程是在整合与开发的基础上，充分发挥课程 “跑道”的承载意义，为儿童健康、持续、全面、和谐的发展提供丰富的 “可能性”，通过课程助力学生的核心素养的逐步形成。　　 关键词：“ １＋７ ”课程；校本课程；核心素养　　 中图分类号： Ｇ４２３．０７　 文献标志码： Ｃ　 文章编号： １０００ － ０１８６ （ ２０１５ ） １１ － ０１２３ － ０５本文系 “首期教学研究论文撰写高级研修班”（ ２０１５年７月，北京）提交论文，发表时作了适当修改。收稿日期： ２０１５ － ０７ － ２０作者简介：王俊莉， １９６６ 年生，甘肃天水人，七里河小学校长，高级教师，甘肃省特级教师，主要从事文化建设管理与188宝金博页面版学原理研究；谷专员， １９８２ 年生，甘肃静宁人，七里河小学教科室主任，二级教师，主要从事课程研究；龚艳， １９８３ 年生，甘肃兰州人，七里河小学教导主任，一级教师，主要从事课程研究。一、“ １＋７ ”课程的内涵“１＋７ ”课程中的 “ １ ”是指优化国家基础课程中的课堂体系，回归基础。 “７ ”———校本课程，即从善学、健康、博艺、悦读、笃行、尚礼、创新七个维度设置的课程，是 “１ ”的丰富与补充、延伸与创新。 “ １＋７ 课程”旨在通过课程创设丰富多彩的188宝金博页面版教学内容，让学生在生命体验中实现知识的有效转化以及综合素质的全面发展，引导学生追求生命的意义，给予学生体现生命价值的能力。以社会主义核心价值观为培养目标，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，唤醒生命的主体意识，践行 “幸福188宝金博页面版”核心188宝金博页面版理念。因此，“１＋７ ”课程的内涵被概括为：强调基。刈⒏鎏，注重养成，追求全面，提升素养，成就幸福，为儿童实现梦想插上腾飞的翅膀。二、“ １＋７ ”课程开发策略（一）国家基础性课程１． 开发原则：贯彻国家基础课程改革纲要精神，根据学校条件和特点，将国家层面上的规划和设计的课程转变为适合本校学生学习需求的经验并进行创新实践。２．开发方式：学校层面，教材的校本化处理，学校本位的课程整合、教学方法的综合应用和个性化及差异性的学生评价等。基于教师的课程视域（即学科为宏观，单元为中观，课时为微观），主要以教师 （也包括学生或教师共同协商）为课程开发、设计主体，以主题或学科知识单元为总体开发方案。·３ ２ １·

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