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    188宝金博页面版: 徐新厚《窗前的气球》说课稿

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    内容提示： 《窗前的气球》说课稿 湖北省罗田县凤山镇上河小学 徐新厚 一、说教材 本课内容来自义务188宝金博页面版课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。 这是一篇描写同学间友爱的课文。一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。这次低年级侧...

    文档格式：DOCX | 页数：2 | 浏览次数：19 | 上传日期：2018-06-15 23:29:20 | 文档星级：
    《窗前的气球》说课稿 湖北省罗田县凤山镇上河小学 徐新厚 一、说教材 本课内容来自义务188宝金博页面版课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。 这是一篇描写同学间友爱的课文。一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。这次低年级侧重的是识字教学，因此，结合二年级学生的年龄特点，制定了两个学习目标：1、认识 7 个生字。2、正确、流利地朗读课文。 二、说教法与学法： 结合“先学后教，当堂训练”的教学模式，以及学生的年龄特点，在教学时，我采用了三次先学后教，也就是进行了三次比赛，第一次是比读课文，比一比谁能把文中的字音读准确；第二次是比读生字，比一比谁最先认会 7 个生字；第三次是比谁能正确、流利地朗读课文。也就是先让学生自主地进行学习，采用兵教兵、学生自查、生生互查的方式，最大限度地巩固所学的生字。教师在学生有疑难时，再站出来帮助学生解决问题。在教学中，学生充分发挥了自己的主观能动性，比如，在找识字方法时，不仅自己能发现识记生字的方法，还能根据方法总结出规律。即：熟字加偏旁、加一加、加一笔、减一减等。还有在读文章的时候，知道要做到三到：眼到、口到、心到。以及不懂笔墨不读书和提笔即是练字时的许多方法。 三、说教学程序： 1、导入新课。在这一环节，我以红色的气球，激发兴趣，开门见山，导入新课，并强调课题中的“的”要轻读，“气球”这两个字需要注意的地方。 2、出示学习目标。结合学校的“先学后教当堂训练”的模式，我用小黑板出示了两个学习目标：1、认识 7 个生字。2、正确、流利地朗读课文。 3、出示自学指导。本文的两个自学指导，我分别采用了小黑板和口述的方法呈现给学生。在第一次“先学后教”时，出示了如下自学指导：A 遇到不认识的字，可以请教课文下面的大树叶。B 边读边标出自然段。C 蓝色通道里的七个生字，在课文中轻轻用笔圈出来，多读几遍。在第三次“先学后教”时，我用口述的方法，告诉学生，在读文时，不多字、不少字、读准轻声。 4、比读课文。这是第一次“先学后教当堂训练”。在这个环节，我让学生根据自学指导进行自由读文，时间是三分钟。然后，指名让学生读，其他学生认真听，及时反馈。在这里，我积极尝试让班里的学困生勇敢站起来读文，给了他们展示自188宝金博页面版机会，出现错误，通过兵教兵让他们及时改正， 5、比读生字。这是第二次“先学后教当堂训练”。在这个环节中，首先让学生读带有拼音的词语，接着去掉拼音再读，第三读单个的生字，第四总结识字规律，第五在书上给生字注音，最后把字放在句子中去练读，为下一步读课文打下良好的基础。 6、比正确、流利地朗读课文。这是第三次“先学后教当堂训练”。在这个环

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