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姚芝武

上传于:2025-09-24

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188宝金博页面版: 2025秋最新部编版六年级语文上册第五单元集体备课教案教学设计

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内容提示: “单元整体教学”单元教学设计 学期 秋季 单元 第五单元 年级 六 科目 语文 主备人 总课时 8 备 课 内 容 单 元 教 学 内 容 16. 《夏天里的成长》 17.《盼》 “交流平台” “初试身手” 17. “习作例文” “习作” 单 元 语 文 要 素 本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”,教材编排了两篇精读课文,分别是梁容若的《夏天里的成长》、铁凝的《盼》,其目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的,初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。《夏天里的成长》是一篇散文,围绕“夏天是万物迅速生长的季节”...

文档格式:DOC | 页数:26 | 浏览次数:12 | 上传日期:2025-09-24 20:36:58 | 文档星级:
“单元整体教学”单元教学设计 学期 秋季 单元 第五单元 年级 六 科目 语文 主备人 总课时 8 备 课 内 容 单 元 教 学 内 容 16. 《夏天里的成长》 17.《盼》 “交流平台” “初试身手” 17. “习作例文” “习作” 单 元 语 文 要 素 本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”,教材编排了两篇精读课文,分别是梁容若的《夏天里的成长》、铁凝的《盼》,其目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的,初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。《夏天里的成长》是一篇散文,围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心,描写夏天里有生命的植物、动物,甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”,最后写到人的成长,观察细腻,中心突出。《盼》是一篇记叙文,叙述“我”得到新雨衣,盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历,通过语言、动作、心理的描写,详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。两篇文章从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。 单 元 教 材 分 析 本单元是习作单元。习作单元中每一项内容的发排,目的都指向习作能力的培养。每个习作单元都安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法;“交流平台”是结合对精读课文的分析,梳理总结从课文中学到的写作方法;“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习;习作例文提供范例,其功能是继续体会写法;单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。 单 元 核 心 素 养 文化自信:通过学习《夏天里的成长》等课文,感受中华文化中关于自然、成长和时间的智慧,增强对中华文化的认同感和自豪感。 语言运用:掌握围绕中心意思进行写作的方法,学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。积累并运用优美的词句和表达方式,如《夏天里的成长》中的排比句,《盼》中的心理描写等,提高语言运用的准确性和生动性。 思维能力:通过分析文章结构和选材,培养逻辑思维,学会分析、比较、归纳和推理。 审美创造:欣赏文学作品中的语言美、情感美、意境美等,如《盼》中对“盼”的心情的细腻描写,提升审美情趣。鼓励学生发挥想象力和创造力,运用所学知识和技能进行创造性表达,如编写故事、创作诗歌等,尝试进行文学创作和表达。

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