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188宝金博页面版: 让语文学习成为享受

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内容提示: 让语文学习成为享受 曾听学生抱怨说:“上语文课真累,笔记做得手都快断了,可考起试来仍跟老师的标准答案差了一大截;作文更是令人头痛……”我想,当学生不再是端坐冷板凳听老师喋喋不休的说教,而是课堂主要发言者的时候;当学生不再是绞尽脑汁猜测老师所要的标准答案,而是靠自己探究思索的时候;当朗读成为一种享受而写作成为一种倾诉的时候,学生一定会由衷地说:“上语文课真好,简直是一种享受!” 语文学科的目的在于认识知识,课程的目的在于培养能力。而目前,我们却往往把“培养学生语言能力”给忽视了。 语文是中学各学科中最富情感的学科,每篇课文都有独特的内涵。...

文档格式:DOC | 页数:1 | 浏览次数:10 | 上传日期:2021-08-25 00:42:31 | 文档星级:
让语文学习成为享受 曾听学生抱怨说:“上语文课真累,笔记做得手都快断了,可考起试来仍跟老师的标准答案差了一大截;作文更是令人头痛……”我想,当学生不再是端坐冷板凳听老师喋喋不休的说教,而是课堂主要发言者的时候;当学生不再是绞尽脑汁猜测老师所要的标准答案,而是靠自己探究思索的时候;当朗读成为一种享受而写作成为一种倾诉的时候,学生一定会由衷地说:“上语文课真好,简直是一种享受!” 语文学科的目的在于认识知识,课程的目的在于培养能力。而目前,我们却往往把“培养学生语言能力”给忽视了。 语文是中学各学科中最富情感的学科,每篇课文都有独特的内涵。“课文隐藏着作者生命意识的律动,燃烧着作者爱与恨的情感,交织着作者悲与喜的感受,低回着作者对人生悲欢离合的倾诉,表现着作者追求正义与真理的呐喊。”(特级教师于永正)如贺知章的《回乡偶书》,李商隐的《夜雨寄北》,朱自清的《春》,余光中的《乡愁》,鲁迅的《孔乙己》》……这些作品,或感慨,或深婉,或热爱,或倾诉,或呐喊,往往是教师用言语所无法穷尽的,而学生却往往能通过反复朗诵吟咏,体会其中的细腻难言之处,在心灵深处产生共鸣,在不断感悟中提高自己的审美能力。难怪有人这样说,一个从来不懂得享受朗读的学生,不会是语文水平很高的学生,一所听不到书声的学校,更不可能是好学校。所以,语文教学应“重朗读,轻讲解”。 朗读的方式可以多种多样:听录音范读,齐读,分组读,分角色读,个人读等等,可视具体情况交替进行。为了调动学生朗读的兴趣,我还经常对学生进行朗读要领的指导,为他们范读课文。记得一次语文课,当我动情地朗读完《小巷深处》的时候,鸦雀无声的教室里,忽然响起了热烈的掌声。学生们那激动的表情证明了他们已受到了深深的感染。这节课,不用我多加分析,学生都已经把文章中的人物特点、思想内容给说出来了,并且他们读课文也读得特别的起劲,特别的投入——真的是此时“有声”胜“无声”。另外,我还让学生组织以课本内容为题材的朗诵比赛,如结合初中语文第六册中的语文实践活动进行了“声情并茂诵华章——新诗朗诵比赛”。现在,班里大多数学生都对朗读产生了浓厚的兴趣。他们在朗读中不但积累了语言,培养了语感,而且与作者产生了心灵的共鸣,体验到了快乐与充实,提升了自己的精神世界,获取了基本的鉴赏能力,增强了对生活的感悟能力。 总之,充分的朗读使学生觉得语文课不再是让他们“戴着镣铐跳舞”,不再是从“百草园”到“三味书屋”的滋味;朗读,把他们带进了一片崭新的领地,已成了他们一种美的享受。

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