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    188宝金博页面版: 语言环境与少数民族学前儿童双语习得探析[J]

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    内容提示： 语言与翻译（汉文） 2010年第2期（总第102期）· 64·1 . 引言语言环境指的是一个地区或一个社群语言生活的状况，是社会使用语言文字的基本面貌。(曾毅平1998)。一般来讲， 语言环境大致可分为正式语言环境和非正式语言环境。正式语言环境指语言课程教学,也称课堂语言环境。正式语言环境不利于培养自 然而有效地进行语言交际的潜意识语言能力。非正式语言环境即自 然语言环境。在此环境中， 语言学习者注意力是放在交际的内容上而不是语言形式上(戴曼纯等 1995)。对于幼儿来讲，学习语言的自然情景是多种多样的，如游戏、听故事及任何场所的语言交际活动等。语言活动的...

    文档格式：PDF | 页数：5 | 浏览次数：44 | 上传日期：2015-03-06 08:28:21 | 文档星级：
    语言与翻译（汉文） 2010年第2期（总第102期）· 64·1 . 引言语言环境指的是一个地区或一个社群语言生活的状况，是社会使用语言文字的基本面貌。(曾毅平1998)。一般来讲， 语言环境大致可分为正式语言环境和非正式语言环境。正式语言环境指语言课程教学,也称课堂语言环境。正式语言环境不利于培养自 然而有效地进行语言交际的潜意识语言能力。非正式语言环境即自 然语言环境。在此环境中， 语言学习者注意力是放在交际的内容上而不是语言形式上(戴曼纯等 1995)。对于幼儿来讲，学习语言的自然情景是多种多样的，如游戏、听故事及任何场所的语言交际活动等。语言活动的参与者运用各种各样的语言结构传递信息， 注重的是意义而几乎没有意识到他们还在使用的语言规则和形式等。关于语言与环境二者的关系， 乔姆斯基的LAD理论强调环境是促进语言习得机制的先决条件。(方富熹等 2004)。儿童心理学家J·皮亚杰(J·Piaget)强调儿童说话能力的发展与儿童在环境中主动经历的事情有关，这些直接经验被 “编码”到儿童的思维中，儿童的发展逐渐从经验转化成词语表征。他认为儿童与环境作用的结果形成并发展了儿童的认知结构即图式(刘珣 2005)。二语习得理论流派不管是外在论还是内在论,都强调语言环境的重要作用。 “外在论强调语言环境在语言学习中的作用，认为一切知识的习得和学习都是由外在因素决定的。内在论并不否定语言环境的作用， 只是认为内在知识决定学习者是如何在语言环境的作用下习得语言的”。(贾冠杰 2004)关于儿童的双语习得理论，国外语言学家的研究表明，儿童不仅能同时学习两种语言，而且能学得一样好。国内著名学前双语专家余珍有认为，如果学习的目的是充分掌握第二语言， 第二语言应该尽早引入，意味着这种引入应该是在188宝金博页面版过程的开始，如果社会文化和社会政治环境与此目的不相矛盾，毋庸赘述， 学习过程开始得越早， 结果越好(余珍有 1995)。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，利用必要的学习资料，通过能动建构意义的方式来获得的(方晓华 2006)。新疆的双语教学已走过了十几个春秋，得到了长足的发展， 随着2005年自治区党委 《关于加强少数民族学前 “双语”188宝金博页面版的意见》 （ 新党办 〔2005〕28号文件） 的出台，政府将双语教学的立足点转移到了学前阶段。 “双语教学应从娃娃抓起”的观念已深入到188宝金博页面版者与广大少数民族家长中。然而，新疆少数民族学前双语教学处于探索阶段，相关研究成果甚微。如何在双语环境中促进幼儿的双语习得，利用好语言语言环境与少数民族学前儿童双语习得探析孙明霞（新疆师范大学 语言学院， 乌鲁木齐 830054）摘要：本文以乌鲁木齐市红旗幼儿园——— 一所新疆最早的维汉双语模范幼儿园为研究对象， 从环境对语言习 得的理论支持入手， 通过对幼儿园环境创设的实际调查， 阐述其对双语班与混合班儿童双语习 得的影响， 并提出创设良好双语环境，促进语言习得的几点建议。关键词： 语言环境； 幼儿； 双语中图分类号： H195.3文献标志码： A文章编号： 1001-0823(2010)02-0064-05基金项目 ： 本文系188宝金博页面版部人文社会科学研究项目 “新疆少数民族学前双语188宝金博页面版研究”(06JA880060) 阶段性成果之一。作者简介： 孙明霞(1980- ) ， 女， 新疆师范大学语言学院讲师， 硕士， 研究方向为双语188宝金博页面版与双语教学。

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