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孙怀伦

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中学高级教师,长期工作在教学第一线。教学之余,笔耕不。群笤凇队镂难啊贰队镂脑驴贰吨醒в镂慕萄Р慰肌贰缎醋鳌贰抖列丛卤ā贰缎赂呖肌贰犊际浴贰队镂奶斓亍贰渡虾188宝金博页面版》《咬文嚼字》《语文报》等刊物发表188宝金博页面版教学文章百余篇。

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188宝金博页面版: 热点主题作文写作指导:悲悯无界,善行有度(审题指导与例文)

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内容提示: 热点主题作文写作指导: 悲悯无界,善行有度 (审题指导与例文) 【作文真题】 阅读下面的材料,根据要求写作。 怜悯是人的天性,但是也有人说:“只有非常不幸的人才能有怜悯别人的权利。” 结合材料,写一篇文章,谈谈你对“怜悯”的认识和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。 【审题指导】 材料逐句拆解: ①第一层抛出核心观点:怜悯是根植于人内心的天然本性,是人与生俱来的柔软善意。 ②第二层给出对立限制性观点:唯有自身深陷不幸的人,才拥有怜悯他人的资格,点明苦难是共情怜悯的前提。 核心辩证关...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:3 | 上传日期:2026-07-25 20:12:01 | 文档星级:
热点主题作文写作指导: 悲悯无界,善行有度 (审题指导与例文) 【作文真题】 阅读下面的材料,根据要求写作。 怜悯是人的天性,但是也有人说:“只有非常不幸的人才能有怜悯别人的权利。” 结合材料,写一篇文章,谈谈你对“怜悯”的认识和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。 【审题指导】 材料逐句拆解: ①第一层抛出核心观点:怜悯是根植于人内心的天然本性,是人与生俱来的柔软善意。 ②第二层给出对立限制性观点:唯有自身深陷不幸的人,才拥有怜悯他人的资格,点明苦难是共情怜悯的前提。 核心辩证关系: 二者对立统一,相辅相成:怜悯本心是共情的内在根基,苦难经历是深化共情的外在契机。争议本质是厘清怜悯的本源与深度,既承认人人皆有怜悯天性,也分辨浅层同情与深度共情的区别,区分无体察的廉价怜悯与历经苦难后的真切悲悯。 写作核心任务: 辩证剖析怜悯的本质,厘清天性怜悯与苦难催生的悲悯之间的关系,结合现实阐释当代青年应当拥有何种有温度、有力量的怜悯之心。 【误区提示】 误区 1:片面割裂,单一站队。一味认同怜悯是天性,否定苦难对共情的塑造作用;或是全盘认可“不幸者才有怜悯权”,否认普通人与生俱来的善意,走向极端。 误区 2:偷换核心概念。将“怜悯”简单等同于施舍、同情,混淆居高临下的廉价同情与平等共情的悲悯,偏离材料核心内涵。 误区 3:脱离现实空泛议论。仅堆砌古代文人悲悯典故,不结合当下社会现象,如网络碎片化同情、底层劳动者互相体恤等现实场景,缺少现实思考。 【分层立意】 基础立意:怜悯本是人人与生俱来的天性,苦难能够加深共情,但苦难并非产生怜悯的必要条件。 进阶立意:人人皆怀怜悯本心,未经苦难的怜悯是善意微光,历经磨难生出的悲悯更厚重真切,二者皆有价值,都值得守护。

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