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    188宝金博页面版: ＂交流＂中的细处理

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    内容提示： 疆 江 苏 省 张 家 港 市 暨 阳 幼 儿 园 黄 亚 栋 教学妙思 J IAO×UEMIAOS I ?? ?一 案例 ： 大班社会活动 《 188宝金博页面版活 动区我做主》 ， 主要是请大班 孩子 自主安排学习内容 ， 并 放置到相应活动区中。孩子 们通过小组协商 、 讨论后 ， 先 将学习内容先记录在区域记 录纸上 ，随后将每组的记录 纸集 中展示 ，幼儿交流安排 记录结果。虽然活动前 ，我 也曾考虑每张记录纸上重点 讲解哪些内容 ；孩子们交流 后 ，老师的应答或补充 ? ? 但在交流过程中，孩子们的 发问及当时表现令我不知所 措。而且将记录纸逐个介绍 完毕后 ，教学活动时间也拉 长好多 ，整个交流环节...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：19 | 上传日期：2015-05-11 02:56:19 | 文档星级：
    疆 江 苏 省 张 家 港 市 暨 阳 幼 儿 园 黄 亚 栋 教学妙思 J IAO×UEMIAOS I ?? ?一 案例 ： 大班社会活动 《 188宝金博页面版活 动区我做主》 ， 主要是请大班 孩子 自主安排学习内容 ， 并 放置到相应活动区中。孩子 们通过小组协商 、 讨论后 ， 先 将学习内容先记录在区域记 录纸上 ，随后将每组的记录 纸集 中展示 ，幼儿交流安排 记录结果。虽然活动前 ，我 也曾考虑每张记录纸上重点 讲解哪些内容 ；孩子们交流 后 ，老师的应答或补充 ? ? 但在交流过程中，孩子们的 发问及当时表现令我不知所 措。而且将记录纸逐个介绍 完毕后 ，教学活动时间也拉 长好多 ，整个交流环节显得 散而乱 ，丝毫看不出188宝金博页面版用 心设计。为什么精心准备的 活动却不能在活动过程中达 到满意的效果呢? 反思 ： 活动结束后 ， 在同事们的建议下 ， 又通过 自己的 反思感悟 ， 我对 ‘‘交流环节”重新作了修改和调整。 几 次活动下来 ， 我深深体会到， 看似简单的‘交流”环节， 也要通过精心地打磨 、 处理 ， 才能达到预期的活动效 果 。 一、教具张贴有选择性 在第一次活动中， 幼儿将记录纸完成后， 我是将 记录纸随意展示在黑板上。在修改后的活动中，我 有目的地按照美工区、 数学区、 生活区、 语言区的顺 序张贴的。美工区排第一 ，是因为美工区里记录的 学习内容少而简单，由于考虑第一张记录纸要先有 教师提问 ， 美工区是最适合的。而数学区的内容 ， 活 动下来幼儿有争议 ， 要重点交流， 所以就排在第二。 生活区、 语言区幼儿没有太多异议， 就在其后。教学 活动下来， 我深深体会到， 每一张记录纸张贴时， 教 师都要有 目的 ， 有选择 ， 把握好活动主脉络 。 二、 教师提问有针对性 DA N G D A iX U E Q lA J iA 0 Y U 鬟20 S 多囊 NS 提问是课堂教学 中的一种重要手段。教师适时 地提问，直接关系到幼儿对问题的理解及对相关 内 容的思考。教师恰当的提问， 能起到激发幼儿兴趣 ， 训练幼儿思维的积极作用。每张记录纸记录的内容 不同， 教师提的问题也各有侧重， 切忌千篇一律。 如 ‘ 工区” 内容的提问， 是由我直接指出重点： ‘‘这里 的折纸、 绘画、 剪纸和我们平时的学习一样吗? ” ‘数 学区” 内容的提问是 ： ‘你 有不明白的地方吗， 可 以提 出来。 ” 意在让幼儿大胆发问、 争议。“生活区” 的提 问 ： “你有补充吗? ” 目的是让幼儿思考和补充。最 后 ， ‘语 言区” 的提问： ‘你 有更好的建议吗? ” 主要也 是让幼儿补充和建议的。问题有 目的地提出， 幼儿 也会围绕问题有 目的地思考和回答。 三、 教师应答有灵活性 教师的应答是一门艺术， 它反映出教师的智慧， 凸显教师随机应变的能力。在幼儿交流这一环节 ， 当我提问幼儿 ： “生活区的内容你有补充吗? ” 当时 幼儿无一人举手 ， 说明幼儿无补充 。此时， 教学过程 出现冷场。怎么办? 受到同事们建议的启发， 我灵 机提醒幼儿 ： “我'lJ'14,朋友没有补充， 可以问问下面 的老师有没有补充。 ” 引导幼儿大胆向后面听课的老 师发问 ， 充分利用随机的188宝金博页面版资源 ， 一是展示给幼儿 解决问题的办法 ，同时也培养了幼儿大胆提问的能 力 。幼儿提问后 ， 自信心增强了， 自我价值感也提高 了 。 四、 教师讲解有侧重性 明白地说 ， 就是讲解时要有重点， 不盲目跟随幼 儿。交流过程中，每一张记录纸上要重点讲解哪些 内容， 教师要做到心中有数。如 “美工 区” 记录的内 容中， 重点讲解幼儿 “自学” 的本领； ‘数 学区” 重点讨 论“田字格” 、 ‘检查作业” 、 ‘写字姿势”等内容； ‘‘生活 区” 和‘语 言区” 无明显争议， 主要让幼儿进行补充和 建议。教师讲解时有所侧重， 幼儿也会将这些重点 部分 }乙 深刻。 孩子在活动中得到充分发展，是开展教学活动 的宗 旨。因此教学活动中每一个环节的设计 ，每一 个细节的把握， 每一个策略的运用， 教师都要仔细掂 量， 反复推敲， 用心思考， 因为教学活动中每一个环 节都是重要的环节 ， 都是关键的环节 ， 都能为孩子的 发展服务。 [】 】 交流￡ [】 中的细处疆

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