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王 书 新 孩 子 是 祖 国 的 未 来 和 希望 。在 一 个班 里 ． 往 往 有 “ 优 等 生 ” 、 “ 中 等 生 ” 、 “ 后 进生 ” 。 一 般 说 ． “ 后 进 生 学 习基础 较 差 ，性 格 不 稳 。 意 志 薄 弱 ． 而 且常 常 自我 原 谅 ， 自我 放 松 。 “ 后 进 生 ” 由于 在 学 习 自我 控 制 能 力 诸 方 面 比较 差 ． 而 自卑 感 很 强 ． 破 罐 子破 摔 的心 理 十 分 严 重 ． 加 上 当 前社 会 的 一 些 不 良 风气 又 成 了转 化 “ 后 进 生 ” 的 主 要障 碍 “ 后 进 生 ” 已是 每 个 学校 领 导 和 教 师 在 不 断 探 索 和 研 究 的一 个重 要 课 题 首 先 。 要 尊 重 学 生 。教 师 应 以 平 等 的 姿 态 走 近 学 生 ．尊 重 学 生 受 教 育 的 权 利 ． 尊 重 学 生 的 人格 ， 尊 重 学 生 的 个 性 ． 尊 重 学 生 意 愿 ， 尊重 学 生 的 隐 私权 。陈 如 何转 化 红 是 个 “ 后进 生 ” ． 接 班 后 ， 我 几 经 周折 才 与 陈 红 父 亲 见 了面 ， “ 王教 师 。 既然 你 这 么 诚 心 ， 我就 实 话 说 了吧 ， 我恨 教师 ! ” 原 来 ， 陈 红 在 小学 一 年 级 时 因为 调 皮被 教 师罚 做 作 业 ．在 父 亲 的 严 厉 监督 下 ． 陈红在后半夜 2 点 才把作业做完。清晨 ． 父亲诚惶 诚 恐 地带 着 陈 红赶 到 学 校 ． 岂 料班 主 任 在 接 过 作 业 后 竟 然看 都 不 看一 眼 ．就 随手 将 作 业扔 进垃 圾 箱 陈 红 立即 哭 了 ． 父 亲 的眼 眶 里 也噙 满 了泪 水 。从 此 ， 他 们 不再 信任 教 师 。听 了这段 往 事 。 我 落泪 了 ， 我 立 刻 站 起 来 郑 重 地说 ： “ 尽 管 我 不 知 道 那 位 损 害 了 孩 子 心 灵 的 老 师 是 谁 ， 但 是 作 为 教 师 ， 我 要 代 表 他 向 您 真 诚 地 道 歉 ? ? ” 这 以 后 ． 陈 红 与 我 大 大 缩 短 了 心 灵 的距 离 。陈红 爱踢 足 球 ． 我 因势 利 导 ． 安排 他 进 了校足球 队。很 快 ， 陈红成 了学校足球 队的“ 主 攻 手 ” 元旦 之 际 ．陈红 亲 自动手 制 作 一 张 精 致 的贺 卡 ， 上面 写 着 一 段 话 ： “ 王 老 师 ， 您 是 我 遇 到 的最 好 的教 师 ! 您对 我 的尊 重 ， 温 暖 了我 的心 ． 改变 了 我 的 生活 ? ? ” 就 拿 我们 二 年级 班 的学 生 来 说 ． 学 习基 础 是 比 较 差 的 ． 全 班 人 数 有 38 人 ， 后 进 生 占 6O ％以 上 ， 在 上 课 的时 候 。叫学 生 朗读 一篇 课 文 都 不 能读 出 来 ． 同时 老师 要 领 读三 四 次 ．学 生 才 勉 强 能读 出来 ， 特 别 句 些 坚 求 可 生 进 干 竞 赛 彩 自 进 解 进 识和 基 本技 能 ． 从 而 提 高他 们学 习语 文的 能 力。 其 次 ． 要爱 生 如子 ． 热 心 帮助 学 生 。学生 入 校学 习 ． 是 国家 赋 予 的权 利 。 教 师 是 为学 生服 务 的 ， 是导 师 ． 是 朋友 ． 但 决 不 应是 “ 工 头” 。 教 师不 仅 有责 任帮 助 学 生 学 习文 化 知 识 ．更 有 责任 帮 助 学 生 丰 富 情 感 ． 健 全 心 理 。 完 善 人格 ， 还 有 责 任保 护 学 生 的健 康 和安 全 。在 我 的班 里 ， 有个 弱 智学 生林 恒 ， 他 的学 习 成绩 与 正 常 孩简 直 没 法 比 ，同 学们 都 不肯 接 近 他 ， 有 的甚 至歧 视 他 。于 是 我 有意 识地 在 同学 们 面 前关 心他 ． 疼 爱 他 ． 还 领 来 一年 级学 生 与 他一 起 玩 。 渐 渐 地 ， 同学 们 开始 接近 他 ， 爱 护他 了。林恒 同学最 大 的 快乐是打乒 乓球 只有在这时 ， 他才会感到和同学 们 “ 平 起 平 坐 ” 。我和 班 委 商议 ， 决定 派 林恒 同学 为 代表 参 加全 校 秋 季 乒乓 球 比 赛 。 比赛 那 天 ， 全 班 同 学一起 为他 “ 加油” 。 林恒 同学 兴奋极 了， 他拼力地 打 着 ． 满 是 汗 水 的 脸 上 洋 溢 着 从 未 有过 的灿 烂 笑 容 我 心头 一 热 ． “ 下次 ， 老 师 一 定要 再 给你 这 样 的 2007· 3 j 了 。我 又针 对 这 ，严格要求他们 时在读书时要 字不够掌握时， 鬟 臻 签 0 多 方 引导 ， 让 后 ， 机 会 。 ” 总 之 。 在 全 面 推 进 素 质 教 育 的 今 天 ， 我 们 教 师 应 与 学 生 建 立起 平 等 、 民 主 、 和 谐 、 朋 友 式 的 新 型 师 生 关 系 ． 常 做 一 支蜡 烛照 亮 他们 。在 相互 尊 重 、 理 解 、 信 任 的基 础 上 ， 使 学 生健 康 成长 。 世 上 凡 是受 学 生 爱 戴 的教 师 无 一 不是 把 学生 当做 主 人 ． 无 一 不 是 关 注 每 位 学 生 的 发 展 ．在 教 会 学 生 文化 知 识 的 同 时 ． 更教会学生学会做人。 诚如斯言。 教师只要凭着 高尚 的人格魅力 ． 精 到的育人艺术 ． 博大 的爱心和 科 学 的方 法 ． 就 能走 进 学生 的 心灵 。 学 科 教 学 。临高 县美良教 办抱社 小学 鼓励后进生上进的方法 维普资讯 http://www.cqvip.com