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·2 2 5 ·188宝金博页面版信息 中国信息化《网页设计与制作》是一个实践性很强的课程，怎样才能让学生通过对《网页设计与制作》这一课程的学习后，能够熟悉网站、网页的基础知识，掌握建立网站和制作网页的基本知识和技巧，能够设计出精美的网页？但是传统的教学方法一般是按照教材的顺序给学生上一节理论课，老师每节课讲解几个命令和软件功能，然后让学生实训练习，完成一个单元或一个章节的教学内容后，再进行综合练习，制作一些实例。这样教学形式使得知识的讲解与练习都是单个进行的，学生往往当时能听懂、会练习，但到真正独立设计制作网页时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的网页知识，这样学生听课学习的积极性不高，练习时也较枯燥，学生缺少兴趣，教学效果不是很理想。教师作为教学的主导者，应从繁琐的教学中解脱出来，打破了传统教学模式下“教师为中心，书本为中心，课堂为中心”的枷锁，花更多的时间去设计教学和制作教学软件，成为课程的设计者和开发者，应为学生提供了一个广阔的、自由的、互动的学习空间，从而使学生的学习更贴近学生的社会生活实际。因此，在实际教学中可以针对不同的学生，不同的知识点，采用不同的教学方法，这样学生的学习兴趣和掌握情况才能得到了大大的提高。教师如何根据学生的知识结构、接受能力、应用水平、创新思维能力等的差异，来进行《网页设计与制作》教学设计学习呢？可以通过下面不同的教学方法来提高学生的学习效率，激发学生学习的主动性和创造性，使学生积极主动地获得网页知识和网页设计制作的技能。一、采用分层教学，提高教学效率在实际教学中，我发现学生对《网页设计与制作》课程的学习兴趣和学习能力反映不一样。其中某些学生的学习能力较强，表现出对网页设计有强烈的学习兴趣，同时学习效果也不错，经常向老师表示希望能学到更多的关于网页设计方面的知识；还有部分学生对网页设计课程也表现出一定的兴趣，但学习能力不是很好，学习效果一般；还有一部分学生对网页设计课程的学习几乎没有什么兴趣，也不用心学习或者学习能力差，基本丧失了学习兴趣和信心。如何让不同层次的学生都能学会并且学好《网页设计与制作》这个课程呢？因此，可以在教学中应根据不同学生的具体情况和知识结构进行分层教学。例如：一个制作滚动字幕的代码<marquee behavior="scroll"direction="left" onmouseover="stop()" onmouseout="start()"scrollamount="5" scrolldelay="3" width="200" height="200" >欢迎进入个人主页</marquee>。制作滚动字幕，是一个比较简单的代码设置，但是，对中职学生来说，一部分学生看到英文字母，第一反应不是认真思考理解代码的意思，而是头痛，产生抵触心理，更谈不上熟练代码设置；一部分学生看见利用代码设置使原本静的内容变的动起来，产生浓厚兴趣，一种跃跃欲试的样子，但他们的兴趣只是对当次课有效的；一部分学生不但有兴趣，而且认真理解每个代码的意思，有几个参数选项，认真做好笔记，学过以后真正成为自己的知识（见图1）。因此针对学生这种的情况，对制作滚动字幕就可以采用分层教学，对一部分学习能力强的学生把所有的代码意思熟记，而且对代码不同的参数做出不同的效果进行对比理解；对一部分学生懂得意思，通过应用以后掌握知识就可以了；对一部分学生只要能按照老师的操作步骤操作就可以了，再利用课余时间强化训练直到掌握为止。这样通过分层教学，对不同学生不同的要求，短短的课堂时间，不会因为理解能力好的学生忽略其他学生，也不会因为理解能力差的学生浪费太多时间讲解。二、采用任务驱动法，提高学生的自主学习能力任务驱动教学法是强调学生的学习活动必须与任务相结合，以问题的探索来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，教师应创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务去学习，以使学生拥有学习的主动权。任务驱动从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用，从而培养学生独立探索、勇于开拓、不断创新的学习能力，提高学生的学习效率和兴趣，同时培养学生的主动合作的意识。例如：定义.css样式边框属性时，通过设置样式上下左右不同线型、边框的宽度不同设置、边框颜色的不同设置，就能变化出不同效果的边框，如果要逐一讲解，既浪费时间，而且很容易混淆。教师在教学设计中可根据下面几个任务来讲解，通过这几个任务，学生学习起来直观，更容易理解通过上下左右的线型的设置，可以设计出千变万化的表格线，做出不同特色的表格边框。在任务完成的过程中，属性的设置和产生的效果一目了然，学生轻轻松松就掌握了知识。因此，教师进行任务设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计出一系列典型的操作性任务，让学生在完成任务过程中掌握知识、技能和方法，真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，训练他们的创造性思维，全面提高他们的综合素质。三、采用实例教学，提高学生的综合操作能力实例教学法是一种通过分析各种实例来开展教学活动的教学方法，在教师的精心策划和指导下，运用典型实例将学生带入特定教学情境，通过学生的独立思考或集体协作，从实例中获取知识、掌握技能、提升综合操作能力。在《网页设计与制作》教学中，应该以精心选出的一些网页实例为中心，把学习的重点放在具体网页实例的制作上。整个教学过程强调学以致用，在应用中学习，让学生在网页实例制作的过程中，熟练掌握软件的操作和各种命令的使用。随着学生完成的实例不断增加，学生的操作水平也逐渐提高。每完成一张网页，学生就会有一种成就感，学习积极性也随之大大提高。例如：在学习通过模板来建立网站时，通过一个现在流行的动漫网站制作来学习，这个动漫网站包括首页共有5个页面，每个页面LOGO、导航、页脚都是相同，因此把相同部分做成模板，不同部分做成可编辑区域。通过动漫网站的制作学习后，学生不仅加深了模板的作用和功能，而且理解了一个网站的制作过程，从而提高了他们的建站的综合能力。同时，在实例的制作中，由于实例来源于知识的延续，他们在网页实例制作的过程中，就能从实际常见的网页设计作品出发，设想各种网页设计和布局的方案，这样一旦他们走上工作岗位，就可以把这些真才实学应用其中。总之，在《Dreamweaver网页设计与制作》教学中不能按照传统的教学模式，应不断进行教学改革，应以提高教学效率，提高学生的自主学习能力和综合操作能力为主，充分利用分层教学法、任务驱动法和实例法。参考文献[1] 《Dreamweaver CS3网页设计与制作教程》第二版 主编申莉莉《网页设计与制作》课程教学改革的研究与实践陈丙梅(梅州市职业技术学校，广东，梅州，514000)【摘 要】《网页设计与制作》是一个操作性较强的课程，在实际教学中可以针对不同的学生，不同的知识点，采用分层教学法、任务驱动法、实例教学法，来提高教学效率、学生学习主动性、学生的综合操作能力。【关键词】教学设计 分层教学 任务驱动法 实例教学【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】 1672-5158(2012)12-0225-01图1