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188宝金博页面版: 服装造型设计思维的具象引导式教学模式

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内容提示: 20 12 年 4 月 第 27 卷第 2 期 纺织188宝金博页面版 T ex ti le E d ucati on A pr ., 20 12 V O1. 27 N O. 2 服装 造型设 计 思维 的具 象 引导式教学模式 肖立志 ( 福建师范大学 美术学院 , 福建 福州 350108) 摘要 :服装的造型设计是服装三大设计体 系的源头。在分析 国内现有服装造型设计 教 学模式的基础上 , 提 出具象引导式教 学模式, 并通过具体的设计案例 阐述服装局部造型 的改变、 重复、 移位及融合的设计技巧。 关键词 :服装造型; 设计思维; 具象引导; 教 学模式 中图分类号:G642文献标志码 :A文章编号:1000 — 615X (2012) 02 —0165 一 o4 服装设计的主要体系...

文档格式:PDF | 页数:4 | 浏览次数:25 | 上传日期:2015-05-30 12:48:30 | 文档星级:
20 12 年 4 月 第 27 卷第 2 期 纺织188宝金博页面版 T ex ti le E d ucati on A pr ., 20 12 V O1. 27 N O. 2 服装 造型设 计 思维 的具 象 引导式教学模式 肖立志 ( 福建师范大学 美术学院 , 福建 福州 350108) 摘要 :服装的造型设计是服装三大设计体 系的源头。在分析 国内现有服装造型设计 教 学模式的基础上 , 提 出具象引导式教 学模式, 并通过具体的设计案例 阐述服装局部造型 的改变、 重复、 移位及融合的设计技巧。 关键词 :服装造型; 设计思维; 具象引导; 教 学模式 中图分类号:G642文献标志码 :A文章编号:1000 — 615X (2012) 02 —0165 一 o4 服装设计的主要体系包括服装造型设计、 服 装结构设计和服装工艺设计。在这三大体系中, 造型设计对于服装外观效果的呈现起着极为重 要的作用 , 是服装设计的源头¨j 。服装设计稿教 学是造型设计思维最为快速和有效的体现方式。 服装造型设计思维的开发既要以服装 的结 构设计知识和工艺制作技能为基。 又要防止 结构和工艺教学 的思维定势对造型设计思维开 发的限制 J 。目前 , 国内大部分服装院校的师 资知识结构在造型、 结构和工艺体系上相对独 立 , 缺乏紧密的联系, 造型设计教学几乎成 了时 装画教学或其简单的延续 , 未能与结构及工艺 基础进行较好 的衔接和应用 , 使得造型设计教 学等同于纯粹的时装 画教学。因此 , 极有必要 对设计稿教学进行系统的研究, 将其与结构和 工艺教学 紧密连接 , 进而开发学生的造型设计 思 维 。 一、 现有的造型设计教学模式分析 目前, 国内大部分院校 的造型设计教学模 式存在两种极端: 一是 以迎合既定市场的成衣 设计为 目标的教学模式 , 二是 以纯粹概念性设 计思维开发为 目标的教学模式 。 1.以迎 合 既 定 市场 的 成 衣 设 计 为 目标 的 教学模式 这种教学模式的特点表现为: 其一, 成衣款 式图绘制技能训练以各类成衣图片和成衣款式 图为临摹对象 ; 其二 , 在已有 的款式图线稿基础 上进行简单的配色方案设计、 面料更换 、 搭配及 图案叠加等 ; 其三 , 在服装结构设计知识基础上 进行简单 的省道 、 切割线 、 领片及袖 型等 的设 计。这种教学模式所形成的学生造型设计能力 较易满足企业对设计师助理的基本能力需要 , 能够较快地进入设计师助理的工作状态, 较易 胜任对于品牌竞争对手的优等款式进行简单的 复制和改版。而这种思维定势的形成将使其丧 失独立 的设计思考能力 , 无法成为真正具有创 造力 的设 计师 , 不 能将 品牌带 往更 高 的发展 阶段。 2.以纯粹 概 念 性 设 计 思 维 开发 为 目标 的 教学模式 这种教学模式的特点表现为 : 其一 , 以礼服 类服装为主进行各种繁复的堆砌装饰 ; 其二 , 以 某一事物为载体进行形式上 的演变设计 , 追求 种:男问矫栏, 并作为主设计元素体现 在服装的造型上 ; 其三 , 对服装 的整体轮廓或局 一基金项 目:福建 师范大学服装设计人才培养模式创新实验 区( FJSD000145 — 21) 作者简介 :肖立 志( 1984一 ) , 男 , 福建福州人 , 助教 , 硕士 , 研究 方向为服装造型设计 。E. mail : xiezehua87654641@ 163. tom

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