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188宝金博页面版: 新媒体语境下大学思政理论课教学的基本逻辑

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内容提示: 本文系湖南省 2014 年高校教学改革研究项目 “新媒体时代提高思想政治理论课教学实效性的路径选择”(编号JG1410)、湖南省 2014 年学位与研究生188宝金博页面版教改研究项目 “有效性理论视角下的研究生思想道德188宝金博页面版模式创新研究”(编号JG2014B044)、湖南省 2013 年高校教学改革研究项目 “基于院校两级教学管理的高校内部本科教学质量保障体系的研究与实践 (编号 JG1318s)和湖南省 2012 年高校思想政治理论课教学能手委托项目 “基于话语体系转换视角的高校思想政治理论课教学方法创新研究”(编号 2012SZ05)的研究成果。新媒体语境下大学思政理论课教学的基本逻...

文档格式:PDF | 页数:4 | 浏览次数:699 | 上传日期:2016-12-12 11:56:02 | 文档星级:
本文系湖南省 2014 年高校教学改革研究项目 “新媒体时代提高思想政治理论课教学实效性的路径选择”(编号JG1410)、湖南省 2014 年学位与研究生188宝金博页面版教改研究项目 “有效性理论视角下的研究生思想道德188宝金博页面版模式创新研究”(编号JG2014B044)、湖南省 2013 年高校教学改革研究项目 “基于院校两级教学管理的高校内部本科教学质量保障体系的研究与实践 (编号 JG1318s)和湖南省 2012 年高校思想政治理论课教学能手委托项目 “基于话语体系转换视角的高校思想政治理论课教学方法创新研究”(编号 2012SZ05)的研究成果。新媒体语境下大学思政理论课教学的基本逻辑●蓝茵茵 易显飞 张宏伟摘 要 当前,大学思政理论课教学受到新媒体语境的冲击,新媒体渗透甚至重塑了部分教学主题,并冲击传统教学的信息传播与知识创建方式。因此思政课教学可行的变革是:教师创新式补充新媒体相关议题为教学内容,并针对大学生学术性数字信息素养缺失的问题进行教学模式多样化试验,包括引导学生借助新媒体拓展问题认识、合作创建知识和连接广泛社群等。关键词 新媒体 思政理论课 教学变革 信息素养作 者 蓝茵茵,长沙理工大学马克思主义学院讲师、博士 (长沙 410114)易显飞,长沙理工大学马克思主义学院副院长、教授、博士 (长沙 410114)张宏伟,长沙理工大学教务处副处长、教授、博士 (长沙 410114)当前,传播速度、信息密集度和内容多样化程度都不断增长的数字信息流给大学师生带来新鲜的教学环境。其中,学生通过新媒体自主获取信息并集体创建知识的行为倾向,正逐渐瓦解传统思政理论课教学的知识层级建构与单向传授情境。思政理论课教学内容是否反映数字时代发展潮流,教学方式是否符合新媒体环境下的信息传播与创建方式,成为事关思政理论课教学实效性的关键问题之一。以互联网技术发展为核心、多媒体和交互式为最显著特点的每一种新的媒介形式,较之于前都可以称为 “新”媒体。涉及大学思政理论课教学如何回应新媒体的影响时,教师们的回答从兴奋并创造性地进行试验,到困惑、漠然,或者对应用新技术能否加强教学效果感到深刻怀疑都有。因此,通过探索与试验明确新媒体语境下思政理论课教学的基本逻辑势在必行。一、新媒体对思政理论课教学的意义新媒体应用逐渐普及至社会生产与生活各个领域,也改变了188宝金博页面版生态。对新媒体冲击的认识还需要更多的冷静与理性。第一,新媒体并非无限冲击思政理论课教学。肯定新媒体对原有思政理论课教学内容与手段造成3 3 1188宝金博页面版评论/2015 年第 11 期

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