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188宝金博页面版: 小学数学应用题研究

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内容提示: 探讨小学数学应用题的教学 【摘要】在现实生活中,特别是高年级的学生,一提到应用题,大部分准叫苦连天。这使我们不能不思考这样一问题,为什么我们的应用题占用大量教学时间,却还是成为导致学生学习分化的主要原因,应用题也仍是学生眼中的“头痛题”。因此如何进行小学数学应用题的教学也成为值得探讨的一个问题。 【关键词】小学数学 应用题 教学 【正文】应用题教学是小学数学教学中的一个重点,也是一个难点,对于各类应用题,传统教材中内容分散,教学时间长,只能对一类一类的问题分别进行教学,一个一个例题地讲,学生反反复复地练。这种教学方法,偏重技能的训练...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:15 | 上传日期:2018-10-30 13:18:08 | 文档星级:
探讨小学数学应用题的教学 【摘要】在现实生活中,特别是高年级的学生,一提到应用题,大部分准叫苦连天。这使我们不能不思考这样一问题,为什么我们的应用题占用大量教学时间,却还是成为导致学生学习分化的主要原因,应用题也仍是学生眼中的“头痛题”。因此如何进行小学数学应用题的教学也成为值得探讨的一个问题。 【关键词】小学数学 应用题 教学 【正文】应用题教学是小学数学教学中的一个重点,也是一个难点,对于各类应用题,传统教材中内容分散,教学时间长,只能对一类一类的问题分别进行教学,一个一个例题地讲,学生反反复复地练。这种教学方法,偏重技能的训练,没有突出能力的培养,导致学生学习负担重,教学效果差。在改革教材的基础上,对应用题的教学,突出了对学生数学能力的培养,我认为在应用题的教学应该从以下这几个方面去思考。 一、审题 数学知识来源于生活实际,学生学习数学的目的是解决生活中的实际问题。然而应用题叙述的生活化语言与数学语言的差别,加上冗长、抽象的特点,学生对理解题意往往产生困难。对此,我们在处理教材时,可采用“缩写”、“改写”的方法帮助理解。“缩写”即是把与解题有关的已知量与未知量从题中分化出来,“去粗取精”、“去伪存真”、重新构建,使句式简单,数量关系趋于明朗;“改写”即把应用题的生活化叙述改为更贴近四则运算意义的数学叙述,使学生在学习四则运

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