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内容提示: 菊城中学 2016-2017 学年度下学期初二语文讲学稿(教师版) 主备人:黄淑英 审核人:黄亚河 初二( )班 姓名 家长签名 第五单元 23 课《马说》 【预习提要】 《马说》作者 韩愈 , 唐 代文学唐宋八大家之一 ” 之一。文章短小精悍,通篇运用 托 托物寓意 手法。 【教学过程】 1.解释划线词的意思 【教学过程】 1.解释划线词的意思 (一) 马说 世马说 世( 世上 )有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故( 世上 )有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故 ( ...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:31 | 上传日期:2017-04-06 19:39:40 | 文档星级:
菊城中学 2016-2017 学年度下学期初二语文讲学稿(教师版) 主备人:黄淑英 审核人:黄亚河 初二( )班 姓名 家长签名 第五单元 23 课《马说》 【预习提要】 《马说》作者 韩愈 , 唐 代文学唐宋八大家之一 ” 之一。文章短小精悍,通篇运用 托 托物寓意 手法。 【教学过程】 1.解释划线词的意思 【教学过程】 1.解释划线词的意思 (一) 马说 世马说 世( 世上 )有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故( 世上 )有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故 ( 所以 )虽 ( 即使 )有名马,祗( 只 )辱 ( 辱没 )于( 在 )奴隶人之手,骈( 在 )奴隶人之手,骈( 一起 )死于槽枥之间,不以( 因为 )千里称( 著称 )也。 马之千里( 一起 )死于槽枥之间,不以( 因为 )千里称( 著称 )也。 马之千里 ( 日行千里 )者,一食 ( 吃 )或( 有时 )尽粟一石。食( 饲养 )马者不知其能千里而食( 喂养 )也。是( 这样的 )马也,虽( 即使 )有千里之能( 饲养 )马者不知其能千里而食( 喂养 )也。是( 这样的 )马也,虽( 即使 )有千里之能 ( 能力 ),食不饱,力不足( 足够 ),才美不外见( 足够 ),才美不外见 ( 同“现”显现,表现 ),且( 尚且 )欲( 尚且 )欲 ( 想 )与常马等 ( 等同 )不可得,安( 怎么 )求( 要求 )其能千里也? 策( 要求 )其能千里也? 策( ( 用鞭子打 )之不以( ( 按照 )其道( ( 正确的方法 正确的方法 ),食( ( 喂养 )之不能尽( ( 竭尽 )其材)其材( ( 通“才”, 才能 ),鸣( ( 鸣叫 )之而不能通)之而不能通( ( 通晓 )其意( ( 意思 ),执( ( 拿着 )策( ( 鞭子 )而临( ( 面对 )之,曰:“天下无马!”呜呼!其)之,曰:“天下无马!”呜呼!其( ( 表反问, 难道 )真无马耶?其( ( 表推测,其实,恐怕 表推测,其实,恐怕 )真不知马也。 2 、疏通文意: 第一段译文: 世上先有伯乐,然后才有千里马。千里马常有,但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马,只能辱没在马夫的手里,跟普通的马一同死在槽枥之间,不以千里马著称。 第二段译文: 日行千里的马,吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马,虽然有日行千里的才能,但吃不饱,力气不足,才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢? 第三段译文: 驱使千里马不能按照正确的方法;喂养它,不能够充分发挥它的才能;听千里马嘶鸣,却不能懂得它的意思,只是握着马鞭站到它的跟前,说:" 天下没有千里马!"唉,难道(这世上)是真的没有千里马吗?恐怕是真的不认识千里马吧!

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