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内容提示: 重构课堂, 精彩出 击 ---记名师品德与社会网络展播优质课课后随笔 龙海市浮宫镇海平小学 林卫国 今天, 我有幸聆听了《拥有好心情》、《我们的国粹——京剧》 两节名师优质展播课, 教师在课程实施中都对传统的课堂教学进行重构, 根据学生的实际生活,努力超越教材, 活化教材, 积极创设情境, 强调自主活动, 体现“多一点活动,少一点说教, 多一点开放, 少一点呆板” 的教学理念, 关注学生的生命发展, 激发学生的思想道德情感, 真正做到让品德与社会课“活” 起来。 下面我就从品社课堂重构的几个核心问题, 结合这两节课的教学, 谈谈自己的粗浅看法。 一、 课堂教...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:15 | 上传日期:2015-03-09 10:23:40 | 文档星级:
重构课堂, 精彩出 击 ---记名师品德与社会网络展播优质课课后随笔 龙海市浮宫镇海平小学 林卫国 今天, 我有幸聆听了《拥有好心情》、《我们的国粹——京剧》 两节名师优质展播课, 教师在课程实施中都对传统的课堂教学进行重构, 根据学生的实际生活,努力超越教材, 活化教材, 积极创设情境, 强调自主活动, 体现“多一点活动,少一点说教, 多一点开放, 少一点呆板” 的教学理念, 关注学生的生命发展, 激发学生的思想道德情感, 真正做到让品德与社会课“活” 起来。 下面我就从品社课堂重构的几个核心问题, 结合这两节课的教学, 谈谈自己的粗浅看法。 一、 课堂教学生活的重建。 课堂教学生活的重建是指强调建立课堂教学与学生生活世界之间的联系, 创建一种生活化的教学环境, 以课堂教学的生活化为载体, 关注儿童的现实生活,让课堂回归生活, 积极引导儿童生活, 从而构建起以学生生活重建为背景的开放性课堂教学大系统。 《拥有好心情》 一课, 林老师在“坦言烦恼” 环节中, 以学生笑脸的图片激趣导入, 进而引导学生畅谈自己生活中的烦恼, 从而打开学生的心扉, 学生纷纷诉说自己在家庭和学校中的烦恼; 在“排除烦恼” 环节中, 积极引导学生讨论如何解决自己生活中的烦恼, 同时教材中“李萌的烦心事” 与一些学生实际情况类似, 教师也积极地组织交流, 并及时总结出排除烦恼的四种方法。 这些都从实际生活出发, 又回归实际生活。 看法: 教师是否抛砖引玉, 从自己本身的烦恼入手, 也许更能引起学生的共鸣。 《我们的国粹——京剧》 教学中, 虽然京剧是我国戏曲中影响最大的剧种,可能老一辈特别痴迷, 但在福建地区京剧不是很普及, 学生几乎对京剧一无所知,仅能从教材的几幅图、 几段话中了解到一些初浅的理论知识。 陈老师从“孝” 、“卒” 字入手, 让学生了解了京剧、 国画、 书法、 中医等中国国粹, 既拉近学生与本课主题的距离, 又调动学生继续探究的积极性; 接着采用了视觉图像法, 从各种图像的演示到语言文字的对应, 化难为易, 变枯燥为形象。

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