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    188宝金博页面版: 服装设计专业服装设计项目创新教学探究

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    内容提示： 科 研 园 地 服装设计专业服装设计项目创新教学探究 ◎ 于述平周百雪 项 目教学法在培养学生的实践操作能力和创新能力方 面能够发挥重要的作用。针X, t N 装设计 专业传统教学模式 中的缺陷，将项 目教学法引入到服装设计专业 的教学中， 将充分发挥项 目教学法的优势 ，有助于服装设计专业学生 实践能力的提高。 一、 项 目教学法的基本理论 项 目教学法是以教学项 目为主线的一种全新的教学模 式，其 目标在于提升学生的自主学习能力和促进学生的全 面发展。也就是教师结合教学的实际需要设计教学项 El ， 综合运用各种资源引导学生参与到项 目中，并且让学...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：163 | 上传日期：2015-05-30 12:48:18 | 文档星级：
    科 研 园 地 服装设计专业服装设计项目创新教学探究 ◎ 于述平周百雪 项 目教学法在培养学生的实践操作能力和创新能力方 面能够发挥重要的作用。针X, t N 装设计 专业传统教学模式 中的缺陷，将项 目教学法引入到服装设计专业 的教学中， 将充分发挥项 目教学法的优势 ，有助于服装设计专业学生 实践能力的提高。 一、 项 目教学法的基本理论 项 目教学法是以教学项 目为主线的一种全新的教学模 式，其 目标在于提升学生的自主学习能力和促进学生的全 面发展。也就是教师结合教学的实际需要设计教学项 El ， 综合运用各种资源引导学生参与到项 目中，并且让学生成 为项目实施的主体，即资料的收集与整理、设计方案的提 出与项 目实施与完成等都由学生 自主完成。这样会更好地 掌握项 目教学的全过程 ，及时发现和处理项 目实施过程中 出现的问题，使整个项 目朝着好的方向发展 ，进而获得更 好的教学效果。 二、服装设计专业传统教学模式中的缺陷 服装设计专业是一门实用性和综合性较强的学科 ，而 服装设计专业传统教学模式的缺陷主要体现在以下两个方 面。其一 ，教学实践匮乏，教学活动简单 、程式化，实践 课程数量总体而言比较少，部分课程不能结合市场的实际 需求来设计和安排 ，导致学生学习的积极性不高，最终导 致学生实践和创新能力不足。其二，教学方法过于呆板 ， 在教学过程中不能够因材施教，对所有学生都按照同一种 教学大纲和教学方法进行培养，忽视学生兴趣和能力的差 异性，磨灭了学生的学习兴趣和热情，培养出来的学生缺 乏个 性 。 三、项 目教学法的应用 项 目教学法，是在课堂教学中把理论与实践教学有机 地结合起来 ，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实 际问题的综合能力的一种教学方法。目的是使学生的学习 更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能 ，包 括实践能力 、 分析能力 、 综合能力 、 应变能力、 交流能力 、 合作能力和解决实际问题的能力。就服装设计专业而言， 服装结构设计是一 门涵盖知识量非常广泛的课程，它是理 论与实践性均强的学科 ，而且很多理论需要在大量的实践 巾理解和领悟 ，通过对该课程的学 习主要提高学生的审美 能力、绘画能力 、结构设计表达能力和创新能力，当然还 要提高学生的综合素质以适应社会 的需求，因此 ，教学中 的项 目设计很关键 。 好 的学 习任务 ，首先 应能激发学生 的学习兴趣 ，引 赤 蒡 2 07 3年 第 。 l划 发其思考 ，使学生产生解决问题的欲望。同时，提 出的 学 习任务应该适应 不同的学生，满足各层 次学生的发展 需要 ，做到因材施教 。项 目设计质量直接决定学生 的学 习质量。因此 ，项 目的设计至关重要。 1、创设实践可行的问题 ，引导学生 自学。老师设计 问题 的主要 目的是通过学生对问题解决活动 ，学习知识 技能，激发学生的学习动机 ，发展学生 的思维能力 、想 象能力以及 自我反思的能力 ； 同时，促使学生把学到的知 识技能应用到 日常的学 习和生活实际，甚至间接或直接 地参与到社会生产的各项活动 中去 ，用 “ 问题 ” 来引导 学生 自学 。 2、要注意项 目设计中的层次性和学生 的个体特点 、 知识接受能力 的差异。要 以 “学生为中心” ，设身处地为 学生着想 ，要注意学生的特点与知识接受能力，充分考虑 学生的知识、认知能力和兴趣，等等。比如，研究半身裙 的结构设计中，有研究款式造型种类的，有研究面料的， 有研究结构设计的，等等。 3、项 目的设计要让学生积极参与。精心认真组织教 学内容 ，使学生能顺利地解决 “ 问题”。同时 ，让学生 自 己发现问题 ，提出问题 ，寻求 问题解决的方案。让学生讨 论分析并提出完成某个项 目 计划教学中的问题需要做哪些 事情。例如，我在教半身裙的结构设计时 ，先让 同学们 自 己搜集各种半身裙的款式，然后，进行分组研究半身楫的 结构设计 ，提出问题，教师给予启发和指导，最后，由每 组找个代表讲述研究结果。这样不仅让全班同学都能参与 进来 ，调动全体学生的积极性 ，而且还能培养他们的自学 能力 、表达能力及合作意识。在教学过程中，要引导学生 积极参与 ，以此来提高学生上课时的注意力 ，从而提高学 习的效率。 4、项 目的设计要适当留空。所谓留空 ，就是教师在 设计问题时不要面面俱 到，要给学生 的思考和尝试 留有 余地。比如，半身裙的结构设计，并不事先告诉学生从 造型、面料 、结构设计等方面去研究 ，而是在教学 中想 方设法启发他们亲 自去尝试和探究 ， 鼓励他们举一反三 、 触类旁通。教学内容的风格与体例应该为培养学生的创 新实践提供素材和依据。在实训教学中，按照服装设计 项 目的内在规律 ，运用项 目训练的教学模式 ，做切 实可 行的项 目教学改革。 ( 作者单位大连艺术学院 ) ( 本栏责任编辑刘艳军)

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