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理解学生心理 探究培养方法 ◇ 李行平 有哲人说过 “推动摇篮的手就是推动地球的手” 。这精辟 的语言无疑是在启示我们老师如何擦亮孩子的人生，让他们茁 壮成长。教师首先要去理解儿童的心灵，用纯真的爱去谱写孩 子成 长的人生。 一 、 如何走进学生的心灵 在一个班级，学生的学习成绩总会出现优、中、差，这是 自然的。 “方小妹，你为什么不和大家一起去活动，去做游戏 呀? ” 她半句话也没说，悄悄地转脸离去了。几分钟过去了， 只见她又独 自来到靠近厕所的树下，她的行踪显得十分孤独， 她的心灵是多么的寂寞，她的性格显得孤僻，这是我心里的一 个迷。放学了，我让她到办公室里来，她走路甚至有些恐惧。 我给她一些糖果，让她坐下，很和蔼地和她拉起家常。原来她 只有半岁母亲就跟别人跑了，爸爸外出七年从未回来过，她是跟 着爷爷、奶奶生活长大的。我问：“你爷爷，奶奶对你好吗? ” 她轻轻地说：“ 爷爷、奶奶都好，待我也很好。” 从无意中说到 她不想读书，这引起 了我 的深思， “你恨老师吗? ” “不! 我 的 学习一直不好，赶不上别人，上学、放学回家他们都不和我一起 走，他们成绩好的就一起跳绳，都不和我一起玩。” 我这才恍然 大悟，原来她 【 灵深处是学习不好，产生 自卑。 二、如何驱除自卑感，带她走进一片晴朗的天空 教师的形象在学生心灵上是至高无尚的，教师对学生的 评价起着决定性的作用。能取得学生信服、尊重、爱戴，首先 得尊重学生的人格尊严，放下师架子，成为学生的伙伴、和学 生交朋友，平时对学生拉拉手 、摸摸头能给学生投下缕缕温暖 的阳光。要走进学生，了解学生心理，多和她们玩耍、活动， 亲近他们，消除他们心灵中的恐惧和上帝感 。平时留心学困生 状况，注意发现闪光点，学习差一点，也许在其他方面他能高 人一筹。有时对学困生在学习上要适当降低一些要求。放手让 他们成功 。对他们的成功，教师要抓住时机及时给予肯定、 鼓励 。譬如，上数学课时，课前许多教师爱培养学生的口算能 力，我有意识地出几道难度较小的题，让学困生完成，他们通 过思考完成了，教师就及时给他投去赞许的目光，并组织全班 同学给他送去热烈的掌声。这时他幼小的心灵犹如大伏天吃西 瓜，展现出一片晴朗的天空。渴望下一次成功的机会。在他成 绩的背后，是多么 自信，多么喜欢老师。他心灵沉压的自卑冰 块，在老师缕缕阳光的照射下，逐渐融化。 三、表扬与批评 表扬与批评是老师针对学生的普通工具，他就像学生的笔 和尺子，学生的笔和尺子能展现无穷无尽的智慧，包容整个宇 宙，描绘宇宙的奥妙 。而教师利用表扬和批评，可拓展中华的 未来，同行们看了这句话，一定感到夸大其谈。表扬，是推动 人的心理的一种动力，无论是哪种人，人人都喜欢，有时的表 扬，它就是一个人生的转折，人所皆知魏巍老师在 188宝金博页面版老师》 一 文中，憎爱分明的刻画了柴老师和蔡老师两个角色，高度的赞 扬了蔡老师对他的循序善诱，和蔼可亲，引导他走进金色彼岸， 成就了他成功的人生。而批评只不过是严禁学生不犯同类错误而 已，这次错了，老师批评了他，下一次在做同类事上，会给他送 来警J惕感，其实对人生的成长，并不能起到多大作用。 四、留守儿童的独裁行为及孤独表现如何应对 目前，在农村许多孩子的父母都外出务工，孩子寄居在 爷爷、奶奶家或者外公、外婆带着，成了留守儿童。好多老人 向老师叫苦，孩子不好管，深不得浅不得，特别宠爱，对孩子 放任 自流，又带不出人才。要是过严，孩子三天两天向父母打 电话告状，老人也是有过无功。学：图彝ヒ裘芘浜，多沟 通，多 留心孩子的成 长。无论是 孩子的爷爷 还是孩子 的外 公， 法律用语叫监护人，都有责任188宝金博页面版，培养他们成为现代化的合 格人才。在成长过程中多疏导，多讲道理，使他们爱憎分明， 明确学习目的，增强辨别是非的能力。在平时生活中，用爱去 熏陶他们。让他们感觉家庭的温暖。在学校教师要留心他们的 生活和成长，教会他们的为人理念和群体生活，让他们得到群 体的帮助和温暖，感受学校的快乐，使他们感悟到老师最亲 近，集体最温暖。 五、如何对 “逆反心理” 的排除 也许是教师，也许是社会，尤其是 留守儿童，教师对他 们在管理 中不适，耐心不够，批评严肃，在学生心灵受到挫伤 时，引起他们恨学校，恨老师。酿成一种报复心理，具体表现 是损坏公物、陷害教师利益，这就是逆反心理的表现。作为班 主任，要放下师架子，换位思考和研究科学的应对方法，用具 体的行动去感染他们，去温暖他们的心灵，让他们感受老师的 亲情感，再和他们多接触、融洽，和他们多交流，讲事实，摆 道理，让他们明辨是非。如果老师有错，也该 向学生赔礼道 歉。尊重学生的人格和尊严。总之，教师要用爱去谱写孩子幼 小的心灵，让他们感到温暖，恰到好处。现代优秀作家冰心说 过 “世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱，和孩子 在一起，是何等的幸福，放下架子，蹲下身子，让我们和孩子 一 起成长” 。教师要用孩子的眼光去看孩子，用孩子的思维去 想孩子，用纯真的爱去谱写孩子幼小的心灵。 (作者单位 ：重庆市巫山县珠海双梁希望小学) 报自己的探究过程，并且鼓励有不同看法的学生大胆质疑，与 大家共同分享学习的快乐，教师再结合学生探究活动获得的成 果，对科学概念进行小结。通过对猜想和实验结果进行比较， 使学生们明白在科学面前光想是不行的，要拿出证据。然后让 学生运用所学知识解决一些 日常生活现象，如：为什么衣服晾在 有阳光的地方比阴凉的地方干得快? 为什么浴室里洗澡后墙壁 上有小水珠 ? 总之，在小学科学课程的教学中，教师应多创造机会让学 生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题， 感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，形成初步的 科学探究能力，增进对科学探究的理解。 (作者单位：重庆市黔江区阿蓬江镇 中心小学校)