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188宝金博页面版: 『练笔』指导策略举隅

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内容提示: 口钱燕群调查发现, 当下学生练笔主要存在以下几大问题: 一是没有题材可写: 二是没有相应的语言储备: 三是不知道该如何构局谋篇, 无从下笔。这里既有写作内容的问题, 又有写作方法的问题, 还有写作要求的问题, 而直接导致的是写作心理的问题, 学生觉得写作文太难, 产生畏惧心理。 如何加强对学生“练笔” 的指导, 本文试提出以下思考。一、 零点起步, 让练笔的定位“低” 一点消除学生对作文的畏难情绪, 最直接有效的做法就是降低难度, 让学生觉得作文是很简单就能做成的。 为此, 我和学生共同决定把原来每周的“大、 小” 作文改为“自由练笔“( 原来一般周三一次小作...

文档格式:PDF | 页数:3 | 浏览次数:20 | 上传日期:2015-04-13 02:05:37 | 文档星级:
口钱燕群调查发现, 当下学生练笔主要存在以下几大问题: 一是没有题材可写: 二是没有相应的语言储备: 三是不知道该如何构局谋篇, 无从下笔。这里既有写作内容的问题, 又有写作方法的问题, 还有写作要求的问题, 而直接导致的是写作心理的问题, 学生觉得写作文太难, 产生畏惧心理。 如何加强对学生“练笔” 的指导, 本文试提出以下思考。一、 零点起步, 让练笔的定位“低” 一点消除学生对作文的畏难情绪, 最直接有效的做法就是降低难度, 让学生觉得作文是很简单就能做成的。 为此, 我和学生共同决定把原来每周的“大、 小” 作文改为“自由练笔“( 原来一般周三一次小作文, 周末一课堂新翰次大作文), 自由选择内容、 自由确定写作时间和地点。 这样做, 最大限度地向学生释放了练笔的主动权, 使学生真正有话可写、 有情可诉。 具体在操作的时候, 主要有“百字练笔” 和“记流水账” 两种方式。( 一)“百字练笔”刚起步时, 我提议学生可以从零起点开始, 做“百字练笔” 。 为保证学生有一定的练习量, 开始阶段对自由练笔的数量做了保底要求, 一周至少三篇。 由于自由练笔的起点较低, 大部分学生都能轻而易举地完成, 这让他们获得了成功的快乐, 更激发起了练笔的兴趣。 我们的“语文学习积分制” 中有“自由练笔” 的加分细则: 写练笔一则, 加1分。 文章质量等级获3星者, 加1分: 4 - - 5星者, 加2分: 5乐、 课件等声像效果, 撩拨起学生的情弦, 捕获学生的瞬间灵光。 此时, 学生往往大有意犹未尽、 不吐不快之感。 情动而辞发, 情到深时意更浓, 随文练笔讲究的就是“趁热打铁” 。三、 “拔苗助长” 不得随文练笔忌“泛而浅” , 同样也不可越位。 拔苗助长, 只会让学生的真滋真味、 实情实感无法溢于言表。林清玄的《和时间赛跑》 一文如一掬甘美的山泉, 要品出其中醇厚的甘味是有难度的。 有位教师执教该课, 经过初读、 品文后, 设计了这么~个小练笔:“有那么一天, 你会为人父母, 有什么要告诫和勉励自己孩子的, 请把它写出来。 ” 三分钟、 五分钟过去了, 叫起几个优等生说说, 都挤牙膏式地说了几句,而且是千篇一面: 孩子, 一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。 时间是一去不复返的, 你要从小懂得珍惜时间, 长大了就不会后悔……这样深蕴人生哲理的美文, 给予学生一节课的时间品味真知, 实在是不充裕的。 没有深入地解读感悟, 学生的情感当然找不到支点来发散, 完全架空在一个虚无的境地。 何况三年级学生的生活阅历太浅,时间消逝的痛苦经历不多, 更没有为人父母的体验。在这虚拟的情境中, 学生创生的情感也必定是虚幻的、 空洞的。 教师应让学生深入阅读爸爸的话语, 体悟作者看到日落、 鸟归的生活情景时的感受, 联系学生自己的生活经验来设计练笔。 如, 我看到庭院里的小树抽出了第一片新绿, 我知道(): 我听到窗外落叶寒宰的飘零声, 我知道(); 我看( 听)到(), 我知道()……。 其问再投放一些师生课前收集的惜时名言警句来充盈学生的语言库存, 最后过渡到写写《我也来和时间赛跑》 。 这样的练笔, 没有生硬的说教, 没有高调的理论, 但孩子们已深刻领悟到“时间的弥足珍贵” , 一切水到渠成, 不留痕迹。 这样从读学写, 遵循“听说读写” 循序渐进的原则, 找准了学生的最近发展区, 学生才能理解文章的真意, 抒写自我之境、 自得之情。“随文练笔” 反映的是执教者高超的驾驭教材的能力、 解读教材时敏锐的洞察力、 课堂生成中机变的判断力和灵动的对话机智。 不要盲目地朝圣, 应“以生定练”“因文而练” , 唯其如此, 才能解学生随文练笔之苦。( 浙江省诸暨市浣纱小学3118 0 0 )筹黼鬻螋拦一‘7—432011. 3、 j教学月 刊小学版语文一—一同练笔b指导策略举隅万方数据

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