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如何培养学生学习英语兴趣 陈 晶(河 北省 体育 局 运 动 技 术 学 校) 众所周知 ， 在学习过程中， “兴趣就是最好的老师。”许多 学生不愿学英语 ， 上课睡觉或者看课外 书， 出现这种情况的主 要原因是他们对英语没有兴趣， 看到英语书就头疼， 尤其是英 语基础薄弱的学生 ， 对英语学习毫无兴趣 。因此 ， 作为一名英 语教师 ， 首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来 ， 凡是 教学上有所建树的教师， 他们的课都让学生着迷。 笔者通过几 年教学实践 ，从以下几个方面浅谈一下如何培养学生学习英 语 的兴趣。 、迁移学生的兴趣 。 激发求知欲 让对英语 没有兴趣的学生学英语是很多老师 头痛的事。 学好英语需要持之 以恒的毅力 ，而他们缺乏的往往就是这种 锲而不舍的精神 ，如果 只是从正面向他们大谈学好英语的种 种好处 ， 恐怕收效甚微。I Ii l 把这些学生在其它方面的兴趣 ， 迁移到学英语中来， 则可事半功倍。比如， 有的学生爱好绘画， 那么我们可以发挥 同学的想象力 ，训练同学在头脑 中将英文 单词与相应的图联系起来 ， 从而增强分辨 、 记忆单词的能力。 在学习 hot， cold， rainy， windy 等表示天气情况 的单词时， 可用简单的图画来表示单词的意思。 如 ： 戴草帽或摇扇子表示 hot，打伞或穿 雨衣表示 rainy ，头 戴纱 巾或树枝摇 摆表 示 windy， 戴墨镜表示 sunny? 在学 clothes 时 ， 同学可根据老师的指令画出衬衫 、 毛衣 、 裤子 、 连衣裙等衣物， 与此同时 ， 还可根据指令给这些衣服涂 上不同的颜色。通过这一系列活动 ， 既巩固了新学的单词( 衣 服名称 )， 同时又复习了已学过的知识 (颜色)。 可见， 巧妙地迁 移学生的兴趣 ， 对培养学生学英语 的兴趣大有裨益。 二、 用口诀帮助记忆。 提高学英语热情 英语语法规则 ， 词的用法区别 ， 发音规则等 ， 常让学生迷 惑。有鉴于此 ， 教师可编些 口诀来帮助学生记忆 ， 降低学习难 度 ， 使学英语 的热情升温。对初一学生讲 “be”的用法时 ， 可用 口诀帮助记忆： I 用am， yo u 用are； Is跟着他、 她、 它。 要问复数 用什么? 其后全部都用 are． 用口诀帮助学生们记忆语法内容， 使学生们感到英语教学趣味横生，从而提高了他们学习英语 的兴 趣 。 三、 让学生制作教具 。 激发学 习英语兴趣 对初学者 ， 直观教学尤其显得重要。 对教学 中所要用到的 图片 ， 让学生们 自己动手绘画 ， 提早一个星期布置下去 ， 要求 他们用彩笔画在白色的硬纸片上 ，在纸片的背面再写上图画 所表达的单词为了便于以后保存 ，我对纸片的大小作 了统一 一的规定 。 一周后 ， 一些“作品”被运用在课堂上。 这样 ， 在课外学 生都兴趣盎然地制作图片 ， 课上他们都期待着 自己“作 品” 的 出现。开展画图片活动， 其意义已经超出图片的本身， 它让学 生体会到成功 ， 这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣 ， 使 学生愿意来上英语课。此外 画图片 ，也培养了学生的绘画能 力 ， 开发他们 的智力， 也可让他们先熟悉一下将要教的新课 ， 达到预习的目的， 真是一举多得 ! 四、 自编短剧 ． 调动学习英语积极性 学习要“学以致用” ， 而英语的学习更是如此。 我们要让学 生学了英语后， 要会开口说英语。 为此， 每节课， 我都花五分钟 左右时间让学生到讲 台前表演他们 自编的短剧 ，剧情可依照 已学过的课文的情景 ， 也可 自己创设情景 ， 但是 台词必需要运 用已学过 的类型。之所以这样做 ， 为了复习旧课 ， 而这种复习 不是简单的重复， 而是一种创造， 是语言的活用， 从而加深对 新学 内容的理解， 最终达到“学以致用”。 五、 学唱歌谣． 提高课堂教学效果 良好 的课堂气氛是传递知识的无声媒介 ，能使学生的智 力活动处于最佳状态 。上课铃一响， 让学生唱一首歌谣 ， 可调 动学生的学习情绪 ，激起学生学习兴趣 ，在课堂起始创造轻 松、 愉快的学前气氛。进入课堂中段， 经过较长时间的知识输 入， 学生或多或少地产生疲态。 歌谣富有节奏感、 生动有趣， 这 时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可 在唱唱、 跳跳这种无意识的状态下记忆知识， 运用英语 ， 保持 了课堂教学气氛的轻松愉快。 在课堂结束阶段， 歌谣更可把课 堂教学推 向高潮 ， 留给学生意犹未尽的感受。学唱歌谣 ， 使学 生们在轻松愉快的氛围中学习英语，调动了学生学习英语的 兴趣。 六、 开展竞赛 。 调动学习兴趣 初 中学生具有进取心和荣誉感 ，学生的竞争意识更加激 烈。 将竞争机制引入英语课堂教学中来， 则是一种行之有效的 形式。例如， “单词大王”竞赛、 书写比赛， 猜谜语大赛， 传悄悄 话竞赛等多种多样的形式， 再用积分法， 给予鼓励， 效果更佳。 课堂上适当的竞赛 ， 学生乐于参与 ， 乐于争先 ， 乐于学习 ， 这就 调动了全体学生的学习兴趣 。 总之 ， 兴趣是推动学生学 习的内存动力。教师要因时、 因 地 、 因人 ， 创设 多种能激发学生学习兴趣 的教学情景， 以增强 英语课堂教学效果， 提高学生的英语水平。 』 弗 ¨÷ 8I ￡ 页 重要方面 ， 要想培养创新精神 ， 就要力求使学生处于动眼、 动 手、 动口的主体激活状态。 儿童都具有较强的好奇心、 求知欲， 他们有丰富的想象力 ，利用多媒体教学可以使学生充分发挥 自己的想象力， 培养创新意识。 例如在教学(Ho me))这一单元时， 为了培养学生的创新精 神， 我设计了一个“装扮房间” 的网络游戏。 游戏 中孩子们俨然 个个创新的设计师， 他们边思考 ， 边设计 ， 设计完之后再借 助于网上词库的帮助， 用英语对他的“作品”进行一番描述 ， 形 成文字。与此同时 ， 教师利用 网络监测系统 ， 对学生进行及时 监测指导 ， 最后通过请学生朗读各 自的短文 ， 生生之间互相交 培 养学生的 创 新意 识 是素质 188宝金博页面版的 一个 一流 、 评点 ， 又给他们提供了 自主学习和协作学习的环境 。通过 这样 的练习， 既能使每个学生都参与到课堂活动中来 ， 又能培 养他们 自主学习 ， 自我创新的能力。 小网络， 大世界， 信息技术和英语教学的“零距离”，能更 好的实现教学 目的 ， 辅助教学生动地展开， 在更大程度上调动 学生学习英语的积极性和主动性 ， 让学生积极 、 主动地参与到 教学 中， 成为学习的主体 。 只要能够摆正学生——教师——多 媒体之间的关系， 处理好信息技术在课堂教学中的辅助地位 ， 恰当使用信息技术手段 ，就会让英语教学插上一对精彩的翅 膀 ， 使学生 自由的翱翔于知识的天空1 18 7