师生思想建设
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班主任如何抓好 “ 问题" 学生的转化
纪 斌
( 张家川县职教中心
甘肃张家川
741 500 )
摘
要 ：结合 自己多年带班的经验，就“ 问题” 学生的转化工作谈谈 自己的浅见，愿与同行 商榷。
关 键词 ：“ 问题 ” 学生
转化
教 育
爱
中图分类 号 ：G 6 4 2
文 献标 识 码 ：A
文章编号 ：l 673- 9 795( 2Ol O) 02(a) 一0243～01
古 人 云 ：“亲 其 师 信 其 道 。” 师生 之 间建
立 良好 的情感不仅 是188宝金博页面版 的一种手 段 ，它
本 身也是一种教 育力量 ，爱是打开 学生心
扉的金钥匙 。特 别是“ 问题 ”学 生更需要尊
重 、信 任 和 呵 护 。作 为 班 主 任 ，在 教 育 “ 问
题 ” 学 生 时 ，应 以 爱 为 基 础 ，使 他 们 感 受 到
温 暖 。帮 助 他 们 树 立 学 习 的 自信 心 ，激 发 起
积极进取 的精神 ，使其 征各方面均 有所发
展 。笔 者 结 合 自己 多 年 带 班 的 经 验 ，就 “ 问
题 ”学 生 的 转 化 工 作 谈 谈 自己 的 浅 见 ，愿 与
同 行 商 榷 。
1 做 到胸 中有 “生” ，对症下药
“ J-口] 题 ” 学生 的转化 工作 ，很 大程度 上
取 决 于 班 主 任 对 学 生 的 了 解 是 否 全 面 深
入 ，作为班主任老师 ，首先要明白“问题”学
生的挫折承受力差 ，意志薄弱 ，稍微 遇到一
点 困难 或挫 折 ，就 会 动 摇 或 失 去 信 心 ，一批
评 就 泄 气 ，不 能 勇 往 直 前 ，甚 至 自暴 自弃 ，
破 罐 子 破 摔 。于 是 ，他 们 就 会 采 取 逃 避 、退
缩 的 态 度 ，久 而 久 之 ，惰性 逐 渐 抑制 了上 进
心 。我在班级工作中 ，深深的体会到 ：“ 只有
做到胸中有 ‘ 生 ” ’ ，才能为“ 问题” 学生的转
化 工 作 打 下基 础 。如 我 班 的 王 刚 、马 小 军 等
同学 ，在 日常 的 学 习 和 行 为 表 现 中 ，从 表 面
上看 ，我行我素 ，对什么都漠 然处之 ，其实
在他的 内心常常充满 了 自尊 的矛 盾 ，好胜
而不能取胜 的矛盾 ，有上进 的愿 望和意志
薄 弱 的 矛 盾 。班 主 任 的 主 要 职 责 就 是 通 过
对 “ 问题 ”学 生思 想 、学 习落 后 的 表 面现 象 ，
掌 握 他 们 的 心 里 矛 盾 发 展 变 化 的 规 律 ，然
后耐 心 加 以 诱 导 ，逐 步 培养 他 们 的 自尊 心 、
好 胜 心 和 上 进 心 ，从 育 人 着 眼 ，因材 施 教 ，
做 好深 入 细 致 的 转 化 工作 。
2 善于发现 “闪光点” ，因势利导
有一则寓言讲 的是一个农夫伐 倒一棵
大 树 ，用笔 商 的树 干 盖 了一 座 小 木 屋 。他 打
量 了 一 番 ，心 想 ：把 这 剩 下 的 树 根 劈 成 柴 ，
要 费多 少 功 夫 哇 ! 于是 就 将 它扔 在 了野 外 ，
一
位雕塑家无意 中发现 了这个树根 ，如获
至 宝 ，他 小 心 地 把 根 带 回 家 ，精 心 雕 刻 ，终
于 制 成 了一 件 精 妙 绝 伦 的 根 雕 艺 术 品 。短
小 的 故 事 引 人 深 思 ：农 夫 厌 弃 它 、瞧 不 起
它 ，树根就只能是一件废品 ；而雕塑家喜 爱
它、关心它 、发掘 它的潜力 ，它又 变成 了一
件 有 价 值 的 东 西 了 。我 们 的 育 人 工 作 不 正
是 如 此 吗 ? 任 何 学 生 的 本 质都 是 好 的 ，可以
通过 188宝金博页面版、培养 、转化 、塑造 的。特别是 “ 问
题 ” 学 生 的 缺 点 和 错 误 是 明 显 的 ，而 他 们 的
优 点 和 长 处 往 往 是 少 而 微 、隐而 藏 的 。那 么
教师 的责任就是 把它挖 掘出来 ，琢 去那些
掩盖着 他原来 的光辉的 杂质 ，让它 重放 光
彩。对他们要 立足于争 、着眼于救 、着手于
拿 ，才能 把 他 们 的 积 极 因素 发 挥 出来 ，并 像
爱 护 自 己的 子 女 一 样 爱 他 们 。
“ 问题 ”学生 的生 理现 象 ，常 常是 “ 一念
之 间” ，很快就会被 消极情绪 所代替 。所 以
一
旦 发 现 瞬 间 的 “ 苗 头 ” 就 要 及 时 表 扬 ，让
它燃烧起来 ，使它成为 向好的方面 转化 的
转折 点。否则有可能 引起不 良连锁反应 ，使
其 自暴 自弃 ，甚 至 一一蹶 不 振 。一 位 “ 问题 ”学
生在 日记《理 解万 岁》中这样写道“这 一天 ，
可 能 是 我 生 命 的 转 折 回 旋 。我 从 此 感 到 有
一
种 温 暖 、友 爱 。不 再 犹 豫 ，不 再踟 蹰 ，我 将
锐 意 前 进 ! 我 虽 然 不 能 预 测 人生 ，但 前 边 的
路 即 或 有 荆 棘 ，我 也 决 不 在 意 ” 。我 就 抓 住
这 个 “ 闪 光 点 ” ，对 他 思 想 上 的 进 步 给 予 了
充分的 肯定和赞扬 ，全班 同学 以热 烈的掌
声 向该生 表示 欢迎 。他 很受 感动 ，从此 以
后 ，他处处严 格要求 自己 ，自觉遵守纪 律 ，
经 常 为 班 级 工 作 建 言 献 策 。
我 们 只 要 悉 心 观 察 ，每 一 个 “ 问 题 ” 学
生 都 有 他 自 己 内心 的 痛 苦 ，也 有 不 甘 永 远
落后的时候 ，也有他 自己的“ 闪光点 ” ，188宝金博页面版
者 的 艺术 就 在 于 能 够 在 “问 题 ” 学生 上 找 到
优 点，发现他们的积极 因素 ，就像在砂粒 中
找 到金 子 一样 ，在 “ 问题 ”学生 的身上找到
“ 闪 光 点 ” ，及 时 加 以表 扬 、鼓 励 ，使 之 发 扬
光 大 ，有 人 说 ：“ 赞 扬 ‘ 问题 ’ 学 生 微 小 的 进
步 要 比嘲 笑 其 显 著 的 劣 迹 更 高 明” 。实 属 至
理 名 言 。
3 捕捉时机 ，促其转 化
作 为班主 任 ，应 该特 别注 意开 学的 几
个 “一” ，“第 一天” 、“第一堂课” 、“ 第一次作
业 ” 、“ 第 一次 活 动 ” 的 效 应 ，发 现 闪 光 点 ，帮
助其}对立信心 ，把决 心付诸行动 。“ 问题 ”学
生 会 因 为 一 个 偶 然 的 机 会 受 到 表 扬 时 ，变
会 产 生 渴 求 上 进 的 勇 气 ，班 主 任 要 捕 捉 到
这个时机 ，促其 转化。记 得那时一个 很冷的
冬 季 ，班 上 的玻 璃 破 了 ，怎 么 办 ?学 生 很 冷 ，
就 在 这 时 ，是 我 们 班 的3个 “ 问题 ”学 生 联 起
手 ，买、安装 ，甚至中午连午饭都没有吃，难
道这不 是他们的 “ 亮点” 吗? 难道不 应该表
扬 吗 ? 抓 住 时机 ，上 报 学 校 ，及 时表 扬 。这 三
位 同 学 心 里 上 得 到 满 足 ，上 进 很 快 。还 有 大
胆使用“ 问题 ”学生 当班干部 ，其好处有 二：
一
是 他 会珍 惜 机会 ，约 束 自己 ；二 是 把 握 机
会 ，带 好 班 级 。事 实 证 明 ，此 法 可 行 ，具 有 较
高 的 推 广 价 值 。
当然 ，“ 冰冻三尺 ，非一 日之寒” ，“ 问题”
学生的后进不是一天造成的 ，因此 ，转变后
进生 的工作也 不是一朝 一 夕的事 。加 之年
龄 还 小 ，以 及 受 到 环 境 的 干 扰 及 习 惯 的影
响 ，他 们 的 思 想 行 动 总具 有 很 大 的 反 复 性 ，
好 三天 ，坏两天 ，今天做 到 了，过几天就做
不到 了。出现反复是正常的事，这是进步中
的曲折 ，绝不是徒劳无功。因此 ，在188宝金博页面版“ 问
题 ” 学 生 时 我 们要 本 着 循序 渐进 的 原 则 ，不
仅要给“ 问题 ”学生帮助 ，而 且要给时间，而
不能说 “江 山易改 ，本性难移 ” ，“朽木不可
雕也 ”这些打 击后进生积极性 ，刺伤其 自尊
心 的 话 。
总 之 ，班 主 任 工 作 既 是 一 门 科 学 ，又 是
一
门 艺术 。作 为 班 主 任 ，要 给 “ 问题 ”学 生 提
供 转 化 的平 台 ，促 成 转 化 ，用 爱心 建 立 良好
的师生关 系，借助集体 的力量“ 苦 口婆心 ，
从 而 达 到 “ 问 题 ” 学 生 的 转 化 的 目的 。
中 国科 教创新导刊
C hina E duc ation Innovation Herald
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