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    内容提示： 如何培养阅读兴趣 要想提高学生的文学素养， 应从培养阅读入手。 而要提升学生的阅读能力得先激发学生的阅读兴趣。 一、 阅读兴趣培养的初级阶段——产生及诱发 阅读兴趣的产生， 靠的是内部动机与外部诱因的共同作用。 阅读兴趣又受阅读者年龄、阅历、 知识、 爱好及阅读目的的制约， 读物本身的内容、 形式也会直接影响阅读的兴趣。 由此可见， 对不同阅读层次的学生， 教师可以有选择地针对他们的阅读兴趣采取相应的培养方法。 尤其是对毫无阅读兴趣的学生而言， 首要任务就是诱发他们的兴趣。 可以设置引读性的疑问， 促进学生产生阅读动机， 借助设问置...

    文档格式：DOC | 页数：8 | 浏览次数：480 | 上传日期：2015-06-20 10:49:49 | 文档星级：
    如何培养阅读兴趣 要想提高学生的文学素养， 应从培养阅读入手。 而要提升学生的阅读能力得先激发学生的阅读兴趣。 一、 阅读兴趣培养的初级阶段——产生及诱发 阅读兴趣的产生， 靠的是内部动机与外部诱因的共同作用。 阅读兴趣又受阅读者年龄、阅历、 知识、 爱好及阅读目的的制约， 读物本身的内容、 形式也会直接影响阅读的兴趣。 由此可见， 对不同阅读层次的学生， 教师可以有选择地针对他们的阅读兴趣采取相应的培养方法。 尤其是对毫无阅读兴趣的学生而言， 首要任务就是诱发他们的兴趣。 可以设置引读性的疑问， 促进学生产生阅读动机， 借助设问置疑的外在诱发， 点燃思维火花， 促使学生进行理性思考。 为了培养学生对阅读的见解兴趣， 可以组织他们开展作品欣赏、 读书报告会、 读书知识竞赛、名言警句辑录、 写读书札记等活动， 这些都可以激起学生愉快、 积极、 广泛的阅读兴趣。 二、 阅读兴趣培养的持久阶段——维持 青少年的注意力并不稳定， 且在学习过程中会碰到多种困难， 课业负担也可能使他们刚激发出来的兴趣丧失殆尽。 因此， 如何使学生的阅读兴趣持久呢？ 笔者认为， 要让学生成为阅读的主人， 并让他们最大程度地感受到阅读所带来的身心方面的愉悦， 并产生审美情趣。 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量， 他可以促进儿童好学的愿望， 缺少这种力量， 188宝金博页面版的任何措施都是无济于事的。 因此， 让阅读兴趣持久的关键， 在于要让学生最大限度地感受到阅读过程中的成功体验。 多方面阅读兴趣的培养， 也包括对艺术技巧的鉴赏。 要体会“采菊东篱下， 悠然见南山”中“见”字的创意， “问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流”复杂感情付诸流水的立意， “落红不是无情物， 化作春泥更护花”中的护花意象， 更重要的并非逐字逐句地翻译， 而是对艺术技巧的鉴赏， 以小见大， 由直观感情的字面， 发出对作品意义的想象， 对审美对象实现再造， 正是由于这种再造的社会表象的积累， 才丰富了学生的仓库， 审美想象的基础就越厚实，阅读兴趣的培养也就更有成效。 三、 阅读兴趣培养的拓展阶段——巩固与扩展 当前， 很多学生的注意力集中在漫画书上， 这无疑降低了学生的阅读品位。 但要说没有适合中学生的读物， 那也不符合实际情况， 因此， 要维持学生的阅读兴趣， 不能仅仅停留在一些常见的教材上， 而是要丰富学生阅读材料的内容， 扩大阅读内容的点和面。 下面结合教学实际， 谈谈笔者在实践中的做法。 1.以节选文章为基点， 向整部著作扩展。 比如， 《鸿门宴》 中项羽未听范增之词， 放走刘邦。 如果学生想要了解此事的起因以及由此产生的后果， 就可以鼓励他们去看《史记•项羽本纪》， 从而全面了解当时的社会背景， 以及项羽一生的命运发展， 这不失为维持学生阅读兴趣的一种方法。 但并非无目的地瞎看一遍， 而应有选择地看， 由课内促课外， 课外积极的知识又反过来促进了对课内知识的理解。 2.以某一作品为基点， 向同一主题扩展。 如课文《陨石》 是一篇很短小的散文， 其立意是赞扬一种摸默默无闻、 甘于奉献的品质； 而沈括笔下《梦溪笔谈》 中的陨石又别有一番样子， 相比之下， 还可以让学生看看《辞海》 关于“陨石”的词条， 甚至也可以从《三国演义》等书中找出古人所说的星象说， 某某陨石下落意味着什么， 或是将星陨落， 或是名媛玉陨。学生急于想了解究竟怎样的文体适合怎样的立意， 就会在不知不觉中扩展自己的阅读 培养阅读兴趣， 提高阅读能力 发表时间： 2012-2-7 来源： 《素教教师》 2011 年 15 期供稿 作者： 喻扬会 [导读] 在阅读方法中， 精读、 略读、 浏览三法非常重要。

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