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西北 医学188宝金博页面版 2007年8月 第15卷 第4期 NO RTHW EST M EDICALEDUC ATION Au g． 2007 Vo 1 ． 15 No ． 4 浅谈教师的语言对教学效果的影响 黄惠华 ( 武汉铁路职业技术学院 护理学院， 湖北 武汉430064) 摘要： 教师的语言是在教学实践过程中逐步形成的符合教学需要、 遵循语言规律的职业语言。要想更大程度地提高教学效 果， 教师在备课中还应该备一备语言。教师的语言应注意以下几点： 一是语言要融入感情、 和蔼可亲； 二是语言要规范、 文 明、 健康； 三是语言要准确、 简练、 形象； 四是语言要有启发性。在教学过程中， 还应遵循因材施教、 因人施教的原则， 做到平 等交流、 善于沟通、 强调互动等。 关键词： 教师； 语言； 教学效果 中图分类号： G642、 0 文献标识码： A 文章编号： 1006—2769(2007)04—0591—01 有人说 ， 一名教师只要有了丰富的知识， 懂得了一定的教学 方法， 就不需要去刻意地追求语言表达。这种说法是欠妥的， 教 师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。苏霍姆林 斯基认为教师的语言“ 在很大程度上决定着学生在课堂上的脑 力劳动的效率” ， 是“ 一种什么也代替不了的影响学生心灵的工 具” 。可见教师语言的技能技巧并不是可有可无的， 它对教学效 果的好坏有着直接而显著的影响。 目前许多教师备课都很认真， 但考虑更多的是对教学内容 和教学方法的思考， 能把课备到教学语言层次上的极少。于是 出现一些课堂教学语言使用的不 良现象也就不足为奇了。如： 叙述混乱 ， 语脉不畅； 说明不准确， 层次不清 ； 描述语言或平淡， 或夸张； 论述无力， 强下结论等。其结果使学生思维紊乱、 不知 所云， 或注意力不集中， 甚至在课堂上 昏昏欲睡。教师的语言是 在188宝金博页面版教学实践过程中逐步形成的符合188宝金博页面版教学需要、 遵循语 言规律的职业语言。有了一副天生的悦耳的深得学生喜爱的嗓 音固然重要， 但那是可遇不可求的， 本人认为要想更大程度地提 高教学效果， 教师语言应注意以下几点。 1语言要融入感情、 和蔼可亲 社会生活中， 每个人都渴望得到别人的欣赏， 同样 ， 每个人 也应该学会去欣赏别人， 欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源， 欣赏者必须具有愉悦之心， 仁爱之怀， 成人之美之善念； 被欣赏 者必产生 自尊之心， 奋进之力， 向上之志。因此， 学会欣赏是一 种做人的美德。教师要学会用心观察每个学生， 发现学生的优 点或闪光之处， 应及时给予肯定和表扬。教师说话应该亲切感 人， 这不光是指表， 而主要是指里， 是表和里的一致。所谓带笑 的语言不一定都可亲， 而严厉的训词不一定不可亲， 区别就在于 教师有没有爱心， 有没有园丁的责任感。而这种可贵的真爱学 生的崇高责任感正是教师语言的灵魂和源泉。以它为出发点， 教师语言就能够温暖学生的心， 甚至未出声， 先感人。教师说得 亲切 ， 学生听得心切， 师生感情融洽， 教学效果也就显著。也只 有这样， 劝导时， 教师的话能在学生的心里激起前进的波澜； 表 扬时， 话不多也能使学生受到真诚的鼓舞。因此， 某些教师那种 疏远的口气， 呆板的“尊容” ， 做作的“ 笑脸” ， 鄙视的眼光， 刻薄的 讽刺等弊病都应在克服之列。 收稚 5日期 ： 2007 —02—27 作者简介： 黄惠华( 1967 一) ， 汉族， 武汉铁路职业技术学院护理学 院讲师， 研究方向为医学188宝金博页面版。 2语言规范， 就是要讲普通话、 现代话、 直白话。语言文明， 就是用语要文雅、 优美 ， 语调要和谐 、 悦耳， 语速要适中、 恰当， 语 气要亲切、 和蔼， 使学生听后能产生愉快感。语言健康 ， 就是在 使用语言时 ， 要切忌一切低级、 粗俗的污言秽语。 3语言要准确、 简练、 形象 所谓准确， 就是要观点明确， 语意清晰，发音标准， 遣词得 当， 造句符合文法 ， 推理符合逻辑， 用语具有专业性和学术性。 所谓简练， 是指语言言简意赅， 能够化繁为简。所谓形象， 是指 要善于运用浅显的比喻， 生动的肢体语言等形式， 化难为易。教 师应无条件地一扫懒婆娘臭裹脚的恶习， 学会说短话 ， 善于说短 话 ， 力戒 嗦、 松散 ， 使教师语言抑扬顿挫， 形象感人。这样的语 言才会具有感染力和吸引力， 才能够像春雨一样流入学生的心 田， 同时把先进的思想和科学的知识一道带进去。 4语言要有启发性 教师的语言要含蓄、 幽默、 富于启发性。教师如果言语丰 富， 措辞优美， 含蓄幽默， 富有魅力， 让学生置身于语言美的环境 和氛围之中， 学生就会心情愉快， 兴味盎然， 思维敏捷， 从而收到 良好的教学效果。在教学过程中有些教师也力图使用启发式教 学法， 如多用提问语， 但由于对提问语的知识比较缺乏， 因而问 题难易不当， 数量失控。频繁使用“ 为什么” 、 “怎么” 之类的提 问， 学生来不及思考， 教学效果也不会太好。过多使用“ 对不 对” 、 “是不是” 等选择问句， 因太容易， 学生不用思考。有的教师 节课竞提了多达 50—60个以上的问题， 真是不可思议 ! 总之， 语言是- - rq科学， 更是一门艺术。教师的工作是创造 性的劳动， 在教师劳动的每一领域 ， 都需伴有取得沟通188宝金博页面版对象 心灵最佳效益的语言； 教师应有一个语言库， 贮有丰富的资料， 取之不。 用之不竭； 教师还应具有很强的驾驭语言的能力， 根 据需要， 呼之即出， 信手拈来， 用得妥贴。这就要研究不同188宝金博页面版 对象所需的语言特点， 研究不同学科教学语言的特点， 还要研究 其他行业可借鉴的语言。在教学过程中， 还应遵循因材施教、 因 人施教的原则， 做到平等交流： 以学生为中心， 避免简单的居高 临下的咄咄逼人式的说教； 善于沟通： 双向交流， 及时了解学生 对所讲授内容的理解、 消化情况， 掌握学生所想、 所思、 所虑， 并 动态调整教学方式和教学内容； 强调互动， 调动学生的学习积极 性， 发挥其主观能动性。 如果一个教师备课时也能备一备 自己的语言， 提高教学效 率的新途径便会豁然开通。当前， 许多学校加大了教学改革的 力度， 教师中掀起188宝金博页面版理论研究和教学基本功训练的活动正如 火如荼， 可喜可贺。 语言要规范、 文明、 健康 一·591 ·