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25 缸种 技 2008年第4轴 学 术 研 讨 大 学英语后进 生 的不 良心理 因素及 其对 策 周 新 令 ( 南 阳理 工 学 院 外 语 系 ) 摘要在当前的高等院校中．英语学科后进生占了不小的比例．后进生一直成为英语教师提高教学质量的老大难问题分析大学英语科 后进 生的不良心理 因素的基础上 ．提 出了相关的对 策 关键词英语后进 生 不良心理 因素 对 策 本文在 自1999年高等院校大扩招以来，每年都有越来越 多的学生进入大 学深造．成为社会的有用人才但扩招也带来了一些影响，其中英语 成绩参差不齐 ，甚至出现两极分化 笔者在实际教学 中，认真 分析 了 这些后进生的不 良心理冈素 ．并提 出相关对策 ．以期有效地转变这些 后进生．提高他们的英语成绩 1 不 良心理 因素分析 I． I从学习英语一开始，就觉得英语没有什么用处。我们是中国人． 学什么 “乌 语” ，再i兑学 了也 没啥 用．又不出倒 ，和外 国人打 交道 机 会也不多．普通话还． 兑 不标准呢 ，就算学了这两年的英语．又管什么 蚪 j 尤其是有些表面上与英语不直接打交道 的非专业 学生 ．在他们的 意识里认为英语学不学根本没有什么两样．我英语不好，我照样找工 作 两年大学英语学习．只要能混过去．到了大三便可彻底扔下包 袱 ．对英语永远． 兑拜拜了 I． 2对英语 学 习根本不感兴趣 许多后进生都觉得英语就是读啊读，背啊背．写啊写．又枯燥又 无聊 ．实在是没劲 ：一上英语 课就想打吨 ．睡觉 ．一点 儿精神 都提 不 起来= 要不是为了应付点名．恨本就不会进英语课堂 持续下去 ．英语 自然就学不好了 I． 3意志力薄弱从而产生 自卑心理 后进生I}I于基础薄弱．在学习新知识的时候需要花费很大的力 气．需要一点一点地 ．—遍一遍地不断学习 、 很多人遇到 一点困难就 想放弃或三天打鱼 ．两天晒刚；有的好不容易坚持下来，但成效不大 或成绩总不尽人意．便觉自己脑子笨．恨本不是学英语的料．于是便 自暴自弃 1． 4恐惧心理到逆反心理 由于基础薄弱 ．课堂 上不能 很好地 接受 新知识 ， 课．害怕老师提问．害怕老师和I 学们的 L讽．害怕考试．害怕不及 格 ．害怕拿不到学位征．进而害怕影响就业 ；于是把一切罪过部归结 到英语身上，归结到英语教师头上．憎恨英语．憎恨英语教师 把这种情绪带到英语学习中．结果可想而知 1． 5渴望学 习到焦虑情 绪 在大学里学了两年英语．每次英语考试部不及格．有一小部分后 进生痛下决心 ， “不轻易言弃，我一定要学好英语” ．但坚持了一 阵．成效不大，非常苦恼．因而产生焦虑心理。 英语 “ 无 用论” 照这样的状态 而害怕上英语 如果 2 克服不 良心理 因素的对策 我们要从后进生学 习英语的不 良心理因素 入手 ．做好他 们的心理 转化工作 ．创设适当的条件．从而转变后进生．提高他们的英语成 绩 ： ! ． 1 明确 目标 ．培养兴趣 对于后进生首先要让他们明确英语学习的目的和意义．把英语学 习和他们的未来结合在一起．从而坚定信念、树立学习英语的信心． 摈弃自卑 、 恐惧和逆反心理，激发他们的学习动机。教师要善于启发 后进生学习英语的兴趣．可以采取_ }H所学到的英语知识进行朗读 、 唱 歌 、j肯 谜语、说绕L] 令、演短剧等方式来培养学生开口说话的能力。 有对话内容的课文就让学生进行角色扮演．在这些活动中给他们安排 些简单的、次要的角色，既要他们能充满信心地胜任自己的角色， 又不至于伤害他们的 自尊心 ：同时淡化考试后的分数的对 比．强调考 试的意义在于查漏补缺．检测所学知识．而不应过分关注分数 这些努力使他们把间接兴趣转化为直接兴趣，把短暂兴趣转化为长久 兴趣 ．进而培养他们学习英语的兴趣 。把 “ 要我学” 变 为 “我要 一通过 学” ．形成良性循环 ： 2_2创设 环境2． 2． 1的参差不齐．新生入：笥Π凑找欢ǖ谋曜冀蟹旨犊际裕殖刹煌 的等级 ． 每班不超过“ 1 人， 选用适合的教材进行学习。目前大学英语 的班级 = 酐 l在 }- 120人之 『 H j ．教师上课的时候只能顾及大多数学生 ．后 进生被永远地遗忘在角落里．很难想象他们的英语成绩能有效地提 高一 2． 2． 2营造宽松、友好，和谐的学习气氛师 要 以鼓 励性 评价 为 主 。教 师 应尽 量 用 “ Would you please tell m e? ? ”“M ay I ask you? ? ” 等较委婉的语气 语和表情传递给学生亲切 ． 鼓励 ． 信任 ． 尊重的情感信息．这样可增 强学生知难而进的 勇气 。干万不要挖苦讽刺 ．批 评责备 ．如 ： “You’ re foolish． ”“To o stupid． ”毁性的 i平价 ，会使学生 丧失 自信心 ．最终导致对学 习的厌恶或 放弃。 教师把自己丰富的情感融入紧张的课堂教学中，这洋便会形成一种生 饥勃勃 ． 轻松愉快的课堂气氛 教师面对情感活跃，求知欲旺盛的学 生．迎着同学fril l； 期望 ． 信任 ．崇敬的目光．也会体会到教学的怏 乐．教师的热情也会更高 于是．整个课堂就会充满这种秘极向上 的、和谐的友好气氛一因此 ．教师要尽豇 T能控制 自己的情绪．不迁 怒．不急躁．切忌使用否定和消极的评价．努力营造安全和睹的澡堂 气氛 2． 3改善方法 ．提 高效率 2． 3． 1 因人设标，因材施救 我校在分级教学中．采用上海外语 188宝金博页面版出版社的全新版大学英语． 把学生分为三级。预备级学j J 大学英 语预备级 ． 第一册．第二册和第三册的教材；一级学习从第一册开 始，两年共完成第二册．第三册和第四册的教材；二级的学生从第二 册开始，两年共完成第三册 ． 第四册和选修课 ( 《 英美慨况》． 《 英 语报刊》阅读等 ) ．这样适当降低后进生的学习要求 ．放慢学习进 程．有效地提高了后进生的英语学习效果。 2． 3． 2 “ 授 人以鱼．不如授 人 以渔”法．培养后进生乐于听 ． 敢于讲． 勤于渎和善于自学的良好习惯 ．让 他们自己去探索知识．从而提高学习效率 ①帮助后进生做好预习工 作：预习是指上课前，在教师的提示下 ，由学生自己独立地阅读将要 学习的新内容．做到初步理解新课内容．以便为听课做好准备的学习 活动 预习中应该培养后进生发现问题，努力解决问题的习惯 对有 疑虑的问题或鼓励他们查找工具书或常用参考书解决、或鼓励他们相 互讨 论解 决 ，而 对一时 不能 解决 的问题 可留待 上课时解 决或 请教 老 师 这样不但可以增进后进生对教材的理解．也可提高后进生自学的 兴趣 ② 帮助后进 生养成良好的上课习惯。 认真听讲 ．这是学生整 个 学习过程的中心环节 教师应培养后进生专心听讲的能 力：对于分心 的学生，可用暗示、提I 、 复述等活动把他们的注意力拉回来 励后进生课堂上勇于发言，积极参与教师设计的语言训练活动 言要 “敢波” ．而后进生由于怕出错波嘲笑，往往不敢开[ J 说英语． 应帮助他们养成大胆开口说英语的好习惯 ． 堂上可将基础好的学生 和后进 生搭配起来 ，采取集体 、小组 、双 人 、 个别活动洲练 ．给后进生安排适 当的角色．让他们能顺利地完成任 务．品尝到成功的喜悦 ④督促后进生课后复习 相连的一个学习环节：课后及时合理的复习．不仅是巩固重要知识的 需要．也是消化知识和加深理解知识的需要。复习时加上系统的思 考 ，使知识条理化 ，并且还可以起到 “温故而知新” 的作用。教师 可以通过让后进生多读 ( 多读教材．多读课外的英语读 ( 转97页 ) 清除障碍 进 行分级 教学．并适 当控制班 级人数 鉴于学生 入学成 绩 在英语课堂中，教 教师通过 自己的言 ”Really hopeless!” 等 ．这些带 诋 要帮助后进 生改善学 习方 ③鼓 学语 “敢读”． “敢i兑 ” 课 复习是与听课紧密 维普资讯 http://www.cqvip.com