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188宝金博页面版: 我 们 一 起 阅 读 吧

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内容提示: 我 我 们 一 起 阅 读 吧 乍暖还寒,春风料峭。我们襄城语文 44 位教师,怀揣着期盼与困惑奔赴“语文主题学习”的发祥地——山东省潍坊市。我们在诸城和高密两地的四所中学,进行了为期一周的观摩学习。这趟山东之行,不仅解决了我之前的一些困惑,同时带给188宝金博页面版还有惊讶和钦佩。 我们通过听报告、座谈、交流、听课的多种形式,了解和学习“语文主题学习”的教学实验改革情况,也让我之前的困惑一一得到解决。 解决困惑一: 关于“语文主题学习丛书” 这四所中学都是通过两种方式来保证学生能阅读到“语文主题学习丛书”的:(一)学校负责购买大量的、整套的“...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:13 | 上传日期:2018-06-15 23:38:13 | 文档星级:
我 我 们 一 起 阅 读 吧 乍暖还寒,春风料峭。我们襄城语文 44 位教师,怀揣着期盼与困惑奔赴“语文主题学习”的发祥地——山东省潍坊市。我们在诸城和高密两地的四所中学,进行了为期一周的观摩学习。这趟山东之行,不仅解决了我之前的一些困惑,同时带给188宝金博页面版还有惊讶和钦佩。 我们通过听报告、座谈、交流、听课的多种形式,了解和学习“语文主题学习”的教学实验改革情况,也让我之前的困惑一一得到解决。 解决困惑一: 关于“语文主题学习丛书” 这四所中学都是通过两种方式来保证学生能阅读到“语文主题学习丛书”的:(一)学校负责购买大量的、整套的“语文主题学习丛书”,把它放在学生图书阅览室,以供学生整班借阅或单独借阅;并做好学生借阅图书的登记工作( 作为评选“优秀阅读之星”的依据之一 )。 (二)教师鼓励、动员学生及其家长,自愿购买“丛书”,以方便学生在家也能随时阅读。 解决困惑二: 夯实基础 应对考试 在我们接触到的老师中,大多数教师说了一些实事求是的话:“用三分之一的时间来学统编教材,目前还做不到。但是可以保证的是每周必须有两节阅读课”。在课间休息的时间里,我和课改的老师、学生交流得知:他们把统编教材作为例子,教给学生阅读、理解、赏析的基本方法,然后引导学生进行大量的相关阅读。他们的做法正符合了叶圣陶先生的观点:“语文教材无非是个例子。” 以八年级下册第一单元的《藤野先生》为例,银鹰文昌中学的王亮老师讲解了他们处理这一课的学习与主题阅读的过程: —— 学生预习( 时间一课时,读课文两遍,解决字词,扫除障碍,捕捉触动心灵的语句作旁批,不必太细。 ) — — 精读精讲( 时间一课时,学生小组交流对文章的初步阅读感受,全班展示;教师引导学生评析语言,分析人物,把握情感,但不必精雕细琢。 ) —— 确立主题、阅读及汇报( 时间两至三课时,学生课内主题阅读一至两个课时,阅读八下《丛书》中“照亮生命的星辰”一栏里十一篇关于老师的名家名篇,并制作读书卡片;主题学习汇报一课时,主要是围绕“师爱”

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