·108·中学生作文指导需要进行质的跨越的。而在这两种层次的学习状态之间，实验的教学无疑是最好的桥梁。在新课程改革理念的指导下，我们一定要注重学生知识的生成，学生要参与到学习到中来，一起与老师对知识进行探究，还学生学习的主体地位，物理结论、原理不再是叫学生划下来，再进行识记硬背的过程，而是在老师的带领下共同完成学习任务，在边做边思考之间学生的动手能力得到很好的锻炼。在我们的实际教学当中，有个别老师还会出现教实验的现象，这就成为了教实验而不是做实验，这样做学生只会去记住实验步骤，失去了参与学习的快乐，错过了动手能力的训练。在初中物理教学当中，教师们一定要注意实验的教学，这是符合学生的学习认知发展规律的，也是提高学生成绩的一个重要途径。参考文献：[1] 出自《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979 年第1 版[2]《新课程改革的基本理念 > 陈顽强 2011-10-5趣和探究物理的欲望。（二）用物理情景创设激励学生的科学探究精神。现代科技的发展日新月异，很多的高科技问题与中学物理具有一定的相关性。解决这些物理问题的最好办法就是通过情景创设展现在学生面前，鼓励学生利用所学物理来解决。比如，把高科技问题转化为普通的物理问题，既做到了与时俱进，又及时反映科学的前沿和最新科技成果；当然在教学过程中教师不要贪大求全，因为系统地研究某一问题，往往会超出中学物理的知识范围，导致学生无法用当前所掌握的知识来解决问题；不过也要在开阔视野、启迪思维的前提下，把情景创设的知识纵深可适当调整。这些情景创设，转化成课堂问题不但能开拓学生的视野，同时会激发学生的爱国情操、激励学生热爱科学、勇于探究的科学精神。（三）通过情景创设可以提高学生对物理知识的记忆。记忆是思维的起点，而感知是记忆的基础。根据思维理论，人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，知识的巩固主要是通过长时间记忆来实现的。这三种记忆既与记忆内容有关，又与记忆材料有关。教师的讲课，语言稍纵即逝，学生听课往往形成瞬时记忆和短时记忆。如果在听课的同时，为学生创设一些生动的物理情景，通过情景形成的鲜明形象就可以实现长时记忆。教学中把记忆内容与物理情景相结合，以情景作为记忆载体，就是在发挥形象记忆的作用。常有这样的情况：一个人用到多年前学过的物理知识的时候，他不但能准确回忆出知识本身，而且也会不由自主地想起当年教师讲课时的音容笑貌和形象事例，这就是情景创设的作用。（四）通过情景创设，提高学生的思维能力与创新能力。物理实验是物理教学和科学探索的最重要手段，绝大多数物理定理、定律的得出都是建立在实验研究的基础上。用物理实验来创设物理情景直观可信，是物理教学最严谨、科学的方法，同时也是培养学生进行科学探索的能力、方法和一丝不苟、实事求是的科学精神的最重要手段。利用物理实验创设物理情景应注意：一是实验方法和手段不要停留在过去陈旧器材设备上，要适时更新以适应时代发展的需要，同时既要能体现科学内涵又要能吸引学生的兴趣，激发学生主动进行探究与思考，并在此基础上进行改进，实现学习上的创新与理解知识的创新。初中物理课堂学习情景创设研究四川省营山新店初级中学校 李 鑫初中物理教学中情景的创设是在新课程理念下教师教学的一项主要任务，它不仅符合新课程标准下的教学要求，更有利于学生的综合素质提高。以下是笔者在教学中的几点思考论述，并提出了一些自己的观点。一、情景创设在物理教学中的意义在初中物理教学实践中，学生在学习过程中遇到很多难题，比如：物理概念抽象难以理解；物理课程相对枯燥，缺乏动态；物理实验活动缺失，使学生对于物理知识接受程度放慢等等。新的课程标准认为：初中物理课程是一个由教材、其他教学材料、教师与学生、教学情景和教学环境构成的一个生态系统。新的物理教材不再是对一大堆已有的物理定理和定律按部就班的讲授，而应该是在学习中逐渐获得知识在教学中逐步使学生提高科学素养与科学探究能力，并转变学习方法，提升学生的综合素质与创新能力的过程。新课程标准下的物理教学主张情景创设教学模式：也就是物理学习活动不再是单一的由教师向学生传递知识，而是学生根据外界信息，通过自己的背景知识，理解与接受知识的过程，其教学基本原则是：从提出与学生关注的、能引起学生兴趣的问题开始，围绕基本概念在情景中组织进行活动。因此，新课程标准下应当注重围绕物理基本概念在情景中引出问题，在情景中探究问题。加强初中物理教学中情景的设，有利于素质188宝金博页面版的实施，有利于扭转教学中长期存在的理论严重脱离实际的倾向，有利于培养和提高学生的创新意识和创新能力。二、情景创设在初中物理教学中的几个途径（一）通过物理现象的情景再现激发学生的兴趣和探究科学的欲望。让物理现象进入课堂，首先需要将生产、生活中的实际现象转化为物理问题转而成为课堂的情景问题。如此一来，物理课堂就有可能变得活跃起来，问题多起来，学生在教学中的参与性也就大了起来，学生既有了学习兴趣，也在相对抽象的物理概念面前形成了科学探究能力，培养了学生的逻辑思维能力。在情景创设过程中，教师要把握以下几个原则：一是尽量选择绝大多数学生所熟悉的身边的事例，以引起学生的共鸣；二是不能过难或过易，过难会使学生望而生畏，过易则缺乏探索性，引不起学生的兴趣；三是所需的知识与能力应与课程的知识结构与能力要求相适应。这样不但能使物理教学贴近生活、生动具体、深入浅出，而且更能体现物理学的本质与内涵，同时也很容易引起学生的共鸣，引发学生的好奇，激发学生的兴谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策江苏省苏州工业园区斜塘学校 吴丹凤摘 要：在我国小学188宝金博页面版事业快速发展的大环境下，在英语知识教学的时候，教师需要指引小学生投入到课外阅读活动当中。然而，当前的英语课外阅读依然存有一定的问题，需要采取合理的对策进行处理。基于此，本文主要是针对小学英语课外阅读面临的问题与优化对策展开了探究分析。关键词：小学英语；课外阅读；问题；优化对策：在英语课程授课的时候，课外阅读至关重要，其对拓宽小学生的眼界与视野起着重要影响，并且对提升他们的学习能力十分重要。然而，由于被过去的188宝金博页面版理念所影响，当前的英语课外阅读活动中依然存有一定的问题，需要采取合理的对策进行处理，这对小学生的健康成长与全面发展起着不可忽视的作用。一、小学英语课外阅读面临的问题（一）课外阅读资源有限在英语知识学习的时候，都需要小学生由发音与认识字母着手，在熟练以后才可以展开对话教学。因此，在课外阅读活动当中，188宝金博页面版资源有限，没有办法为小学生提供更多的课外阅读资料。大部分家长对英语课程也并不了解，造成小学生在实际学习的时候缺少课外读物，难以提升他们的阅读热情。（二）忽视英语课外阅读多数教师在实际授课的时候，经常被过去的应试188宝金博页面版所影响，188宝金博页面版内容展现在单词与语法等方面。因此，在实际授课的时候，教师过于重视188宝金博页面版大纲，在很大程度上忽略了对小学生的指导，导致课外阅读活动会浪费诸多的时间，导致小学生的经验并不充足，难以保障阅读活动的顺利进行。（三）课外阅读指导不够对于处在小学时期的学生而言，他们的身心发展并不成熟，在英语知识学习的时候，难以提升他们的阅读主动性。现阶段，大部分小学生在刚开始学习英语知识的时候，教师很少对他们的课外阅读进行指导，导致他们在实际学习的时候丧失动力。教师也没有对某些喜爱阅读的小学生进行合理的指导，造成他们难以投入到具体的活动中，这对提升他们的阅读能力起着不良影响。二、小学英语课外阅读的优化对策（一）合理选择课外阅读资源课外阅读资料会对提高小学生的阅读能力与成效起着重要影响，在阅读资料实际选择的时候，教师需要重视下面几个方面。一方面，在课外资料实际选择的时候，需要依照小学生的身心发展特点与认识能力，选取知识内容较为简单的课外资源，有效提升小学生的课外阅读主动性和热情。另一方面，学校需要在此方面投入更多的资金，让小学生有书可读可看，实现资源内容的分享，不只是让他们理解与掌握英语知识，也要拓宽他们的眼界。比如，教师可以向小学生推荐《Peter Pan》以及《Judy Moody》等课外读物，此类读物能够拓宽小学生的视野，有效提升他们的学习能力，指引他们形成良好的学习行为习惯，指引他们投入到具体的学习当中，培育他们的英语素养以及综合素质，推动他们的整体发展。（二）提高英语课外阅读的重视度在英语学科授课的时候，教师需要提高自身对课外阅读的重视程度，这对提升小学生的学习效果起着重要影响。在平时的小学英语实际授课的时候，学校需要由下面几个方面着手，保障课外阅读活动的顺利展开。第一，学校应该组织教师投入到讲座当中，加强对课外阅读的推广和宣传，有效提升他们对课外阅读的实际重视情况。第二，充分运用教师培训的机会，让他们意识到课外阅读的必要性和意义，增强对小学生参与课外阅读活动的培育。第三，由小学生实际情况着手，在英语课程开始以前，让小学生对课外阅读的实际感受进行分享，也可以阐释课外阅读的有没语句，让他们保障自身任务活动的按时完成，提升他们的课外阅读能力与水平，带动出他们的阅读热情。比如，在英语课外阅读的过程中，教师可以组织小学生投入到“Everyday English”活动当中，随机选取小学生，充分运用课前时间讲解充满趣味性的故事，让小学生可以展现自身，参与到演讲活动当中。经过这样的方式方法，可以有效提高他们的沟通能力以及语言表达水平。指引他们掌握更多的英语课程知识点和技能，并且将这些知识应用在解决与处理实际问题上，有效提高他们的学习能力，培育他们的英语素养以及综合素质，促进他们的健康成长与可持续发展。（三）加强学生英语课外阅读的指导对于处在小学时期的学生而言，他们处在刚开始接触英语课程的阶段，在实际学习的时候过于重视基础性的英语知识。再加上小学生的自控能力以及理解能力有待提高，英语课程属于新型的知识板块，保障小学生主动投入到课程知识学习活动当中。所以在英语课外阅读授课的时候，教师应该对小学生展开阅读指导。一方面有效提升他们的阅读热情和主动性，另一方面掌握科学合理的阅读技巧和方式方法，保障他们的阅读水平和效果。在此以外，教师也应该针对小学生课外阅读活动当中存有的疑难问题，展开良好合理的解答，不断指引他们投入到具体的英语课外阅。 。. .。 。
