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庭玉老师

上传于：2026-05-16

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一线资深教师，擅长作文教学。爱好写作旅游。

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    188宝金博页面版: 二年级语文下册23黄帝的传说第2课时教案板书反思及答辩问题

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    内容提示： 二年级语文下册 3 23 黄帝的传说第 2 2 课时 教案板书反思及答辩问题 一、★教学重点： 1. 继续学习默读课文，做到不出声、不指读。通过品读关键字词，梳理黄帝造船的过程。 2. 能借助板书提示（看到什么 — 想到什么 — 怎样做的 — 结果怎样），有条理地讲述“黄帝造船”的传说。 ★教学难点： 1. 感悟黄帝善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，理解“创造发明源于生活观察”的道理。 2. 通过对比学习，体会课文“一事一议”的行文结构特点。 二、试讲逐字稿（十分钟） （一）复习导入，回顾方法（预计 2 2 分钟） 师： 同学们，上节课我们穿越到了远古时代，认识了人文初祖 —...

    文档格式：DOCX | 页数：2 | 浏览次数：14 | 上传日期：2026-05-16 11:18:24 | 文档星级：
    二年级语文下册 3 23 黄帝的传说第 2 2 课时 教案板书反思及答辩问题 一、★教学重点： 1. 继续学习默读课文，做到不出声、不指读。通过品读关键字词，梳理黄帝造船的过程。 2. 能借助板书提示（看到什么 — 想到什么 — 怎样做的 — 结果怎样），有条理地讲述“黄帝造船”的传说。 ★教学难点： 1. 感悟黄帝善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，理解“创造发明源于生活观察”的道理。 2. 通过对比学习，体会课文“一事一议”的行文结构特点。 二、试讲逐字稿（十分钟） （一）复习导入，回顾方法（预计 2 2 分钟） 师： 同学们，上节课我们穿越到了远古时代，认识了人文初祖 —— 黄帝，还学习了他造车的故事。老师来考考大家，这些词语你们还认识吗？（出示词语：启发、搬运、草帽、方便）开火车读一读。 师： 大家字音读得真准！谁能回忆一下，黄帝是受到什么启发，又是怎样造出车的？ 生： 黄帝看到草帽滚得很远，想到做个架子装上能滚的东西，然后号召民众一次次尝试，造出了独轮车。 师： 你的记性真好！我们上节课就是按照“看到什么 — 想到什么 — 怎样做的 — 结果怎样”这个顺序来学习故事（板书：看到→想到→做到→结果）。这节课，我们要运用这个方法，走进黄 帝的另一项伟大发明 —— 造船。 （二）聚焦“造船”，合作探究（预计 5 5 分钟） 师： 第 请大家轻轻打开课本，默读课文的第 5 5- -7 7 自然段。注意默读的要求：不出声，不指读，一边读一边画出描写黄帝“看到什么”和“想到什么”的句子。生：（默读圈画，教师巡视指导默读姿势） 师： 好，谁来分享，黄帝在河边看到了什么？生： 他看到水面上漂 …… 一只蚂蚁，安安稳 …… 没有沉下去。 师： 。 你找得非常准确。（出示句子）大家注意这个词“安安稳稳”，你能换个词说说吗？平平安安、稳稳当当。 师： 蚂蚁在树叶上“安安稳稳”，而树叶呢？在水面上 —— 生 ： 漂着。 师： 正因为树叶能浮在水面，托住蚂蚁，所以给了黄帝启发。他看着这片树叶，会兴奋地对大家说些什么？谁来当黄帝，读读他的话？ 生：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西……” 师：读得真好，把黄帝的激动和兴奋都读出来了！这就是他的 —— （指板书）想到的。 师：光有想法可不行，还得做。他们是怎样做的？结果又怎样呢？请大家以四人小组为单位，合作学习这部分，用波浪线画出相关句子，试着填一填这张表格。（出示表格：做法、结果） 传说故事 看到什么 想到什么 怎样做的 结果怎样 造船 树叶 浮水，蚂蚁安稳 造像树叶一样浮的东西 ? ? ? 师： 哪个小组来汇报？先说怎样做的。 组 组 1 1 ： 他们找来一根很粗很粗的树干，先放进河里，发现树干会滚，人待不住。后来他们把树干中间挖空，人就能坐稳了，还做了木桨。 师： 概括得很清楚！一开始的尝试失败了，但黄帝没有放弃。从“很粗很粗”、“挖空”、“做桨”这些词中，你们感受到了什么？生： 我感受到黄帝他们很聪明，遇到了困难会想办法解决。 师：是。饩褪鞘导械母慕〗峁兀孔 2 2 ：结果他们就能在水面上自由行动了，水上交通得到了发展。 师：（完善板书）太棒了！有了船，人们就能去河对岸，交通更方便了。 （三）对比发现，感悟品质（预计 2 2 分钟） 师： 同学们，现在我们把黄帝造车和造船的故事放在一起看（指向完整板书）。你们发现这两个故事在写法上有什么相同的地方吗？生：都是先写看到什么，再写想到什么，然后写怎么做的，最后写结果。 师： 你的眼睛真亮！作者就是用这样清晰的思路，给我们讲了两个生动的传说。那从这两次发明中，你觉得黄帝是一个什么样的人？生 1 1 ：他是一个很细心的人，因为连树叶上的蚂蚁都注意到了。爱动脑筋 师： 是的，黄帝正是通过生活中细致的观察和深入的思考（板书：观察、思考），再把想法不断地实践，才造出了车和船，造福了百姓。这就叫 —— 创造发明源于生活！ （四）借助提示，讲述故事（预计 1 1 分钟） ： 师： 大家想不想像小讲解员一样，把这个精彩的故事讲给别人听？老师给大家准备了小板凳，请一位同学上台，借助黑板上的提示，来讲讲“黄帝造船”的故事 。 生：（借助板书提示讲述故事，教师相机鼓励评价，如：你讲清楚了过程，真是个讲故事小能手。 （五）课堂小结，布置作业 师： 这节课，我们用“看到 — 想到 — 做到 — 结果”这把钥匙，打开了黄帝造船的智慧之门。其实，生活中处处有学问，只要我们像黄帝一样多看、多想、多做，说不定你也能成为小发明家。 课后作业：把《黄帝造船》的故事讲给爸爸妈妈听；观察生活中的一件事物，想一想它给了你什么启发。 三、极简板书设计 23 黄帝的传说 造车 （草帽滚） → 造船 （树叶漂） 看到 → 想到 → 做到 → 结果 （主线） 观察 + 思考 = 创造发明（品质）

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