188宝金博页面版

  静安区 201 3 学年第一学期高三年级质量检测 201 4. 01 语文学科试卷 1 ． 本考试设试卷和答题纸两部分， 试卷包括试题与答题要求， 所有答案必须写在答题纸上，在试卷上答题一律不得分。 2． 答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的， 答题时应注意， 不能错位， 不要遗漏。 3． 考试时间 1 50 分钟。 试卷满分 1 50 分。 一 阅 读（80 分） （一） 阅读下文， 完成 1 -6 题。（1 7 分） 书与画的关系    启功 ①书与画的关系 问题。 这是一个大马蜂窝． ． ．， 不可随便乱捅。 因为稍稍一捅， 即会引 起无穷的争论。 但又不能避而不谈， 只好说说纯粹属于我个人的私见， 并不想“执路人以强同 ”。 ②我个人认为，“书画同源” 这个成语最容易为“书画相关论” 者所引 用 ， 。 ③我认为写出的好字， 是一个个富有弹力、 血脉灵活、 寓变化于规范中的图案， 一行一篇又是成倍数、 方数增加的复杂图案。 写字的工具是毛笔， 与作画的工具相同， 在某些点划效果上有其共同之处。 最明显的例如元代柯九思、 吴镇， 明清之间的龚贤、 渐江等等， 他们画的竹叶、 树枝、 山石轮廓和皴法， 都几乎完全与字迹的笔划调子相同 ， 但这不等于书画本身的相同。 ④书与画， 以艺术品种说， 虽然殊途， 但从审美欣赏的角 度看， 却有共同之处。 一幅画供人欣赏， 一幅字也无二致。 我曾误认文化修养不深的人、 不擅长写字的人必然只爱画不爱字， 结果并不然。 一幅好字吸引 人， 往往并不少于一幅好画。 书法直到今天还在受国人爱好， 必有它的特殊因素。 而且越来越多 地受到并不使用 这种文字的兄弟国家民族的艺术家们注意。 为什么？ 这是个值得探索的问题。 ⑤我认为如果能找到书法艺术所以能起如此作用 ， 能有如此影响的原因， 把这个“因” 和画类同样的“因 ” 相比才能得出 它们的真正关系。 这种“因” 是两者关系的内 核， 它深于、 广于工具、 点划、 形象、 风格等等外露的因 素。 所以我想与其说“书画同源”， 不如说“书画同核”， 似乎更能概括它们的关系 。 ⑥有人说， 这个“核” 究竟应该怎样理解， 它包括哪些内 容？ 甚至应该探讨一下它是如何形成的。 现在就这个问题作一些探索。 一、 民族的习 惯和工具： 许多 人长久共同 生活在一块土地上，由于种种条件， 使他们使用 共同的工具； 二、 共同的好恶： 无论是先天生理的或后天习 染的， 在交通不便时， 久而蕴成共同心理、 情调以至共同的好恶， 进而成为共同 的道德标准、 188宝金博页面版内 容；三、 共同表现方法： 用 某种语辞表达某些事物、 情感， 成为共同 语言。 用 共同办法来表现某些形象， 成为共同的艺术手法； 四、 共同的传统： 以上各种习 惯， 日 久成为共同的各方面的传统； 五、以上这一切， 合成了 一种“信号”， 它足以使人看到甲联想乙， 如“对竹思鹤”， 同时它又能支配生活和影响艺术创作。 合乎这个信号的即被认为谐调， 否则即被认为不谐调。 ⑦所以我以为如果问诗书画的共同“内 核” 是什么， 是否可以说即是这种多 方面的共同习 惯所合成的“信号”。 一切好恶的标准， 表现的手法， 敏感而易融的联想， 相对稳定甚至寓有排他性的传统， 在本民族以外的人， 可能原来无此感觉。 但这些“信号” 是经久提炼而成的， 它的感染力也绝不永久限于本土， 它也会感染别人， 或与别的信号相结合， 而成新的文化艺术品种。 ⑧当这个信号与另 一民族的信号相遇而有所比较时， 又会发现彼此的不足或多 余。 所谓不足、多 余的范围， 从广大到细微， 从抽象到具体， 并非片 言可尽。 姑从缩小范围的诗画题材和内 容来看， 如把某些诗歌中常用 的词汇、 所反映的生活， 加以统计， 它的雷同重复的程度， 会使人吃惊甚至发笑。 某些时代某些诗人、 画家总有爱咏、 爱画的某些事物， 又常爱那样去咏、 那样去画。彼此影响， 互相补充， 也常出 现新的风格流派。