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188宝金博页面版: 有效的小组合作学习研究

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内容提示: 有效的小组合作学习研究 课题提出的背景 小组合作学习从教学过程的集体出发,着眼于学生与学生之间的互动的普遍性,将合作性的团体纳入课堂教学中,培养学生的合作的意识和能力。 随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见等。因此,培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。但是从目前的教学情境分析,师生互动还被作为课堂教学的主要活动形式,学生互动处于次要的地位,学生的课堂交往对象主要是教师。而教师又往往把全体学生 当作“一个”来教,很...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:41 | 上传日期:2021-10-08 22:58:13 | 文档星级:
有效的小组合作学习研究 课题提出的背景 小组合作学习从教学过程的集体出发,着眼于学生与学生之间的互动的普遍性,将合作性的团体纳入课堂教学中,培养学生的合作的意识和能力。 随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见等。因此,培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。但是从目前的教学情境分析,师生互动还被作为课堂教学的主要活动形式,学生互动处于次要的地位,学生的课堂交往对象主要是教师。而教师又往往把全体学生 当作“一个”来教,很难满足学生多方面的差异和需求,也限制了学生在不同领域的才能表现,忽视了学生独特的学习可能性。 我校于 9 2009 年秋季进入新课程“一三四”教学模式实验,教师在新的教学理念的指引下,也在大胆尝试各种教学方式,学生也愿意投入到小组中进行合作学习,但同时我们也发现,有些学生不能友好合作,不能正确行使自己的职责,不能和同伴很好地合作、交流,没有分享、倾听同伴意见的意识,学优生在合作中总是小组的代言人处于权威的角色,学困生没有参与的欲望,他们处在旁观者的位置;教师在小组合作学习中缺乏有效的组织指导 与灵活的调控能力。因此有效地小组合作学习就成为我校教师关注的热点。此次我校研究的课题是“有效的小组合作学习研究”,旨在进行有效的合作学习研究是必要的,能让每一个学生在有效的合作中学习中各方面都得到发展。 课题研究的基本情况 一 课题提出的理论依据和重要意义 合作学习是以合作学习小组为基本形成的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。而有效的合作学习则是人人参与、小组成员互相帮助、互相学习,有助于激发学生的自我意识,认真倾听并概述和吸取他 人的意见,大胆发表自己的见解;有助于培养学生的团队精神、集体观念、发展审美能力;有助于因材施教,弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足;有助于培养学生正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间互动和帮助,有助于形成良好的人际关系,使每个学生都得到发 二 课题研究的内容和过程 我们此次研究主要体现小组合作学习的有效性,使学生在合作学习中能“明确任务、注重实效、克服困难、善始善终、认真聆听、尊重他人意见、敢于提出不同见解、积极实践、动手操作、乐于合作与交流、以集体利益为重”;使我们的学生在愉快的合作氛围 中、自主地参与到科学的探究之中,把传统班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系转变为“组内合作、组间竞争的关系”。这样弱化教师的主体作用,强化学生为主体的地位,注重互助式、互动式、讨论式的学习,将传统的教学与师生之间单向交流改为生生之间、师生之间互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。我们科 学组在研究中确定了一个子课题:如何发挥小组合作学习的有效性? 在这半年的研究过程中我们的课题小组坚持定时、定点的集体活动, 1 1 组织科学教师学习国内外有关小组合作学习的理论,使实验教师具有较高的理论起点,防止实验流于形式和经验。 2 2 实验教师担任实验班级教学,在充分了解实验班级学生的各方面情况之后,通过研究

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