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    188宝金博页面版: 初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣

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    内容提示： 谈初中英语教学中学生兴趣的激发和培养 上传: 胡蕾 更新时间：2013-2-3 20:39:43 通过这次学习，使我对188宝金博页面版教学工作有了一种新的理解和认识。就其中的一个问题：那么如何激发英语学习的兴趣，进而有效地调动学生学习英语的积极性呢？ 学生学习兴趣的激发和培养，既是一种教学手段，又是教学目的，它主要是依赖教师的课堂教学艺术来实现。那么，如何使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，以及培养学生的观察、记忆、思维能力和创新精神，培养学生学习能力和兴趣是每一位英语教师不断探索的话题。 学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学生...

    文档格式：DOC | 页数：2 | 浏览次数：33 | 上传日期：2021-10-21 13:15:59 | 文档星级：
    谈初中英语教学中学生兴趣的激发和培养 上传: 胡蕾 更新时间：2013-2-3 20:39:43 通过这次学习，使我对188宝金博页面版教学工作有了一种新的理解和认识。就其中的一个问题：那么如何激发英语学习的兴趣，进而有效地调动学生学习英语的积极性呢？ 学生学习兴趣的激发和培养，既是一种教学手段，又是教学目的，它主要是依赖教师的课堂教学艺术来实现。那么，如何使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，以及培养学生的观察、记忆、思维能力和创新精神，培养学生学习能力和兴趣是每一位英语教师不断探索的话题。 学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的心理因素。在现实中经常出现这样的事例：一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生，成绩都会高于智能高却没学习兴趣的学生。许多学生英语学不好。是因为他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，应该要先去激发学生的学习兴趣。在此结合我自己的教学体验和感受，谈谈英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣。 一、融洽平等的师生关系是增强学习兴趣的助推剂 教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。有的教师认为学生一定要惧怕教师才好教，但往往导致学生缺乏学习主动性，甚至产生抵触情绪。为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，特别需要融洽平等的师生关系。学生接受了这位教师，也就很容易接受这门课。融洽平等的师生关系的建立首先需要教师倾注情感，关爱学生。情感是一种很强的内动力，爱是学生的基本要求。别林斯基认为“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”教师以友爱之情施于学生，才会使学生敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性。爱是互生互动的，你爱学生，学生也会爱你。可以用我们的爱心，去鼓励和帮助激发学生对学习的热爱。 首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过平常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。 二、精心导入新课，是兴趣激发的开端 俗话说，良好的开端是成功的一半。新颖、巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲，能起到吸引注意、激发兴趣、渗透主题、带入情境、振奋情智的作用。例如：Student’s Book 5 中 Wonder of the world。首先问：Do you know the word? 然后展示一些图片。the Great Wall, the Great Pyramid and so on...这样吸引了学生们的注意力，把他们带入了情景，大大地激发了了学生们的兴趣。当然导入的方法有很多，可以根据不同体裁的课文采用不同的导入方法。戏剧小品类可用讲述背景故事导入法；历史地理类可用讨论风土人情导入法；科普类可借助图片，多媒体等手段，图文并茂地加以介绍、分析。 设疑是较常用的方法。古人云“学起于思，思源于疑。”教师可以根据学生们好质疑，易被新鲜的内容、新的方式和方法吸引的特点，在运用各种导入方法时结合巧妙的设问，抛出最能激发学生思维的问题，使之成为活跃学生思维的触发点，成为课文导入的“导火线”。教师在课堂导入中巧妙地设疑，可以迅速地抓住学生们的心，使学生带着有趣的问题，怀着好奇的心理主动、积极地探究新知识，学生学起课文来就会事半功倍。 学习语言最忌讳缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其

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