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188宝金博页面版: 分数与小数的互化教学设计

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内容提示: 分数与小数的互化教学设计 教学内容:人教版新课标教材五下第 77 页的内容。 教学目标: 1.通过教学,使学生理解和掌握分数和小数互化的方法,能熟练、正确进行分数和小数的互化。 2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。 3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 教学重点:理解和掌握分数和小数互化的方法。 教学难点:理解和掌握分数和小数互化的方法。 教学用具:多媒体课件 教学课时:3 课时 第一课时 教学过程: 一、预习提纲: 1、分数与除法的关系?分数的基本性质? 2、预习教材第 77 页内容。 3、怎样能较快地把小数化成分数 4、同伴合作,总结小数化成分数...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:44 | 上传日期:2021-10-21 12:40:22 | 文档星级:
分数与小数的互化教学设计 教学内容:人教版新课标教材五下第 77 页的内容。 教学目标: 1.通过教学,使学生理解和掌握分数和小数互化的方法,能熟练、正确进行分数和小数的互化。 2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。 3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 教学重点:理解和掌握分数和小数互化的方法。 教学难点:理解和掌握分数和小数互化的方法。 教学用具:多媒体课件 教学课时:3 课时 第一课时 教学过程: 一、预习提纲: 1、分数与除法的关系?分数的基本性质? 2、预习教材第 77 页内容。 3、怎样能较快地把小数化成分数 4、同伴合作,总结小数化成分数需要注意什么 二、展示汇报: 1.完成填空。 (1)0.7 表示( )分之( ),0.09 表示( )分之( ),0.125 表示( )分之( )。 (2)0.3 表示( )分之( ),写作: 小结:小数实际上是分母为 10、100、1000…的分数的另一种形式。 出示例 1 (1)学生先汇报计算,然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学,分别板演到黑板上。 ①3÷10=0.3(m)②3÷10=( m) 3÷5=0.6(m)3÷5=( m) (2)提问:能不能把小数直接写成分数?如果能,怎么写?学生讨论汇报,并试着完成教材第 77 页的“试一试”。 1、学生观察思考: 生:分母不是 10、100、1000、……了。 2、学生分学习小组讨论、讨论。 生:我是把它变成,然后再化成小数 0.25。 生:应用了分数的基本性质,分子与分母都乘以 25。 生:先把它变成分母是 10、100、1000、……的分数,然后再化成小数。 3、学生练习。 三、课堂小结。 小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小数,就在 1 后面写几个 0 作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。 四、、反馈练习 学生独立完成教材第 77 页的“做一做”,集体交流。

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