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校 安徽合肥市庐江县部分校 6 2025-2026 期 学年高二语文下学期 7 7 月期末试题一、阅读（74 分）（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：最近，一株新品种兜兰因为网络征名火了。在国家兜兰种质资源库发起的征名活动中，一个名字获得超 20 万点赞。经过多方讨论，决定将这株兜兰的商品名拟定为“炸糊的花生米戴黄帽”。许多网友是从一个名字开始，第一次认真看一株兜兰的形态，第一次知道一朵月季背后还有漫长的育种工作，第一次意识到花卉新品种定型的背后，是科研人员经年累月筛选、培育、观察、稳定的成果。大家笑着讨论、投票、转发，像是在玩一个互联网小游戏，实际上传递的是观察、辨识和记忆——当一个名字被反复提起，一株花朵就真正进入了公众视野；当一个植物名背后的故事被讲出来，相关知识也就有了落脚点。《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035 年）》提出，到 2035 年我国公民具备科学素质的比例要达到25%，并强调科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼。没有全民科学素质的普遍提升，创新就很难拥有深厚的人才基础、社会理解和文化氛围。一个普通网友从“这个名字真好笑”认识到“原来新品种培育这么不容易”，看似微小的触动，都会成为科学文化生长的起点。今天的一次征名活动改变不了科研进程本身，却有机会改变更多人看待科学的方式，例如对博物学的亲近，对科研工作的尊重，对大自然的好奇心。（摘编自周威《“炸糊的花生米戴黄帽”火出圈，乐见科普更接地气》）材料二：非专业人士对科学的需求具有双重性：他们既渴望感受科学进步带来的技术突破与生活改变，见证人类探索未知的神秘与奇迹；更需要听到理性的质疑声音，了解科学结论背后的局限与不确定性，明白“神秘未必已被完全解开，奇迹也未必如想象中完美”。只有这样，公众才能建立对科学的“容错认知”——明白科学不是神谕，而是人类在有限条件下不断逼近真相的努力。科学的本质是探索性的，而非绝对性的，从假设到验证、从争议到共识，不确定性本就是科学发展的常态。单一的美化视角，会：蒲У恼庖缓诵奶刂，让公众对科学的“容错率”认知不足。真正负责任的科学传播，首要责任是“还原真实”。理性呈现科学的进步与局限、共识与争议，不是对科学的否定，而是对科学本质的尊重，更是对公众知情权的保障。唯有让公众看清科学的完整面貌，理解“不完美”才是科学的常态，才能建立起对科学的理性认知，这种认知远比短暂的热情更能支撑长期的信任。第 1 页/共 19 页