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    188宝金博页面版: 浅谈班班通在小学语文教学中的地位

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    内容提示： 浅谈“班班通”在小学语文教学中的地位 ： 内容摘要：“班班通”的开通为语文教学改革提出了一种新的模式，为整个语文教学过程变成学生“主动参与、探索发现、合作交流“的过程创造了广阔的天空，给188宝金博页面版领域注入了新的活力。 运用班班通辅助教学，使声、图、像、文、情境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化，多方位的语文课堂教学形式。 关键词：“班班通”、小学语文课堂、丰富课堂教学 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”去年秋季，自从班班通走进教室来到语文课堂，我们的语文教学就平添了生机与活力。形象生动的画...

    文档格式：DOC | 页数：2 | 浏览次数：768 | 上传日期：2017-05-24 10:33:41 | 文档星级：
    浅谈“班班通”在小学语文教学中的地位 ： 内容摘要：“班班通”的开通为语文教学改革提出了一种新的模式，为整个语文教学过程变成学生“主动参与、探索发现、合作交流“的过程创造了广阔的天空，给188宝金博页面版领域注入了新的活力。 运用班班通辅助教学，使声、图、像、文、情境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化，多方位的语文课堂教学形式。 关键词：“班班通”、小学语文课堂、丰富课堂教学 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”去年秋季，自从班班通走进教室来到语文课堂，我们的语文教学就平添了生机与活力。形象生动的画面、悦耳动听的音乐、功能各异的感性材料，强大的超文本功能，多渠道的信息传递，拨动了学生的心弦、荡起了思维的火花，让学生在轻松愉悦中以最佳状态投入学习。班班通为语文教学插上了腾飞的翅膀。 利用“班班通”辅助阅读教学 语文教学中“班班通”的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文阅读教学中，善于利用“班班通”，精心设计课件，激发学生学习兴趣，开阔学生适应听视野，提高学生的学习效率。 利用 “班班通”激发学生学习兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的“班班通”可将学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们的兴趣。 比如我校 张芸梦老师在上《鲸》这课时，在课的开始，先放了一段鲸的录像片，学生亲眼目 睹了庞大的鲸在海洋中遨游的情境“同学们，你们喜欢鲸吗？”用录像的形式激发情趣，导入新课，把学生引入情境，带着他们来到了茫茫的大西洋海底，通过电脑演示，让学生了解须鲸吃食物时的温柔和齿鲸吃食物的凶猛。学生不知不觉地进入了课文描写的情境。接着开始提问：“你能感受鲸吃食物时凶猛吗？”在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。 利用“班班通”改变学生的学习方式 小学语文教学目标中其一是教给学生中国民族最优秀的语言文字，二是使学生们继承发展我国人民的优良传统、既包含素质能力训练，又是学生道德品质发展的一个过程。这样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索，不断建构的过程，是一个需要学生的理智和思维参与的过程。教学中必须引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对道德认识的理解，促进道德内化。如 陈真静老师在教学《圆明园的毁灭》一课时，由于圆明园的遗迹遭破坏严重，很难再见原始的圆明园，见证它真正的辉煌。她也不可能带学生到北京参观圆明园的遗址，单凭学生看书中的插图，根本就不可能对圆明园有清晰的认识。为了帮助学生理解，她在课前就布置学生以小组为单位，自已查找有关这篇课文的资料。另一方面，她利用班班通观看有关圆明园的现在遗址及英法联军火烧圆明园的片段。当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到圆明园的辉煌和毁灭过程。 她在设计课件时，充分考虑了学生们主体地位，课文内容中的图片以学生的需求而点击出现，可谓时机适当，让学生观察画面谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷谈了自己对课文的认识，并把自己课前找到的资料都派上用场。通过学习，学生不但能充分想象到

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