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188宝金博页面版: 论文集_教学类-语文(010)_用综合学习资源,拓展语文课堂空间

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内容提示: 论文集_教学类-语文(010)_用综合学习资源, 拓展语文课堂空间 教学类论文 > 语文188宝金博页面版 用综合学习资源, 拓展语文课堂空间 摘要: 传统语文课程资源结构单一, 教材常被视为课程教学的唯一资源, 教师往往过分依赖教科书和教参, 教学严重影响了学生学习兴趣的激发, 影响了学生创造性的发挥, 影响了语文水平的提高。 “新课标” 把自然风光、 文物古迹、 风俗民情, 国内外的重要事件, 学生的家庭生活, 以及日常生活话题等都明确为语文课程的资源, 拓宽了语文学习和运用的领域, 特别是综合性学习内容的设置, 指明了实现的途径。 创造性处理教材资源, 可以激发学生学习...

文档格式:PDF | 页数:5 | 浏览次数:8 | 上传日期:2013-05-01 19:05:38 | 文档星级:
论文集_教学类-语文(010)_用综合学习资源, 拓展语文课堂空间 教学类论文 > 语文188宝金博页面版 用综合学习资源, 拓展语文课堂空间 摘要: 传统语文课程资源结构单一, 教材常被视为课程教学的唯一资源, 教师往往过分依赖教科书和教参, 教学严重影响了学生学习兴趣的激发, 影响了学生创造性的发挥, 影响了语文水平的提高。 “新课标” 把自然风光、 文物古迹、 风俗民情, 国内外的重要事件, 学生的家庭生活, 以及日常生活话题等都明确为语文课程的资源, 拓宽了语文学习和运用的领域, 特别是综合性学习内容的设置, 指明了实现的途径。 创造性处理教材资源, 可以激发学生学习兴趣, 开拓学生学习思路; 充分运用网络媒体资源, 可以拓宽学生学习面, 充实学生学习源泉; 有效利用校本课程资源, 可以加强学科渗透, 拓宽学习空间; 留心大自然、 关注社会社区, 开展实践活动, 可以积累学习源泉; 课堂学习延伸到家庭生活, 互动交往, 可以渗透亲情体悟。 关键词: 教材资源 媒体资源 校本资源 自然资源 亲情资源 长期以来, 语文课程资源结构单一, 教材常被视为课程教学的唯一资源, 教学时, 教师往往过分依赖教科书和教参, 影响了创造性的发挥。 很多教师在作文教学中, 利用最多的也是教材中的命题作文, 并不重视学生有无亲身生活体验, 也不很关注学生有无真情实感, 关注的只是师生是否完成了这一教学任务, 因此传统作文教学形式单一, 内容狭窄, 严重影响了学生学习兴趣的激发, 影响了语文水平的提高。 新《语文课程标准》 的颁布, 加大了课程内容的综合性, 加大了师生创造的空间, 为语文教学注入了新的源泉。 《语文课程标准》 指出: 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 自然风光、 文物古迹、 风俗民情, 国内外的重要事件, 学生的家庭生活, 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源, 拓宽了语文学习和运用的领域。 “新课标” 综合性学习内容的设置, 便是实现这一标准的真正体现。 下面, 就“如何开发利用综合性学习课程资源, 提高学生学习语文的兴趣和能力” 谈一点粗浅的认识。 一、 创造性地处理教材资源, 激发学生学习兴趣, 开拓学生学习思路。 传统教材的处理, 不外乎两种方式: 一是依纲照本, 逐课学习, 完成教学任务; 或者大胆的进行单元学习, 求同存异: 但最终都是要体现出编书者的意图来的。 殊不知爱好读书的学生早都走到了前面, 再来学习如同嚼蜡( 特别是编排在教材偏后的课文, 有的同学不知已读过多少遍, 愿学的自不待言, 不愿学的你是无法调动他的胃口的) 。 我在教学中就经常有意识的避开这种现象, 对编写者的意图进行创造性的改编, 收到了意想不到的效果。 如我在教学“探险” 单元( 七年级下册) 时, 发现学生早已把本单元的课文读过好几遍了, 我一讲到“探险” 话题时, 同学们并没有被那些“探险家” 的精神所感动, 反而对探险的刺激津津乐道( 如蹦极、 公园水渠冲浪等等) , 我先是就势利导, 给了一节课让他们探讨这个问题, 最终因亲身体验和材料积累太少而渐趋低谷。 但我总觉本单元素材很好, 却没有得到充分利用, 看到《真正的英

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