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188宝金博页面版: 中外合作办学的计算机类专业实验

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内容提示: 计 算 机 教 育Computer Education 172第 9 期2017 年 9 月 10 日0 引 言经济全球化扩大了社会对国际化人才的需求,促进了188宝金博页面版国际化。截至 2016 年 7 月,全国经审批机关批准设立或举办的中外合作办学机构和项目有 2 428 个,中外合作办学已经成为国内高校培养国际化人才的主要教学形式[1] 。2012 年,通过中外合作办学协议,河南理工大学计算机科学与技术学院创办了计算机科学与技术中外合作办学专业,与爱尔兰利莫瑞科大学电子与计算机工程专业联合培养本科生,共引进该校的 15 门核心课程,包括模电与数电分析、自动控制、程序语言处理器、编码理论、集成电路、...

文档格式:PDF | 页数:4 | 浏览次数:740 | 上传日期:2017-10-10 21:44:50 | 文档星级:
计 算 机 教 育Computer Education 172第 9 期2017 年 9 月 10 日0 引 言经济全球化扩大了社会对国际化人才的需求,促进了188宝金博页面版国际化。截至 2016 年 7 月,全国经审批机关批准设立或举办的中外合作办学机构和项目有 2 428 个,中外合作办学已经成为国内高校培养国际化人才的主要教学形式[1] 。2012 年,通过中外合作办学协议,河南理工大学计算机科学与技术学院创办了计算机科学与技术中外合作办学专业,与爱尔兰利莫瑞科大学电子与计算机工程专业联合培养本科生,共引进该校的 15 门核心课程,包括模电与数电分析、自动控制、程序语言处理器、编码理论、集成电路、传感器与驱动器、操作系统、软件工程、计算机网络、人工智能、分布式系统、机器视觉、计算机系统结构、数字信号处理和通信与安全协议。爱尔兰利莫瑞科大学是爱尔兰就业率最高的高校,以培养学生卓越的动手能力著称。学生的动手能力和应用能力,是计算机实践教学的成果[2] ,而与其他专业学生相比,国内计算机相关专业学生的编程能力并不突出,这与国内高校大量开设上机实验课程的现实不符。高校投入了大量时间和精力却不能有效实现对学生编程能力的培养,其中的缘由值得进一步思考与探索,而如何借鉴国外高校的相关办学经验,结合本校实际土壤,制订相关策略,从实质上提高学生的动手能力是关键。1 中外高校计算机类实验学时份额比较分析1.1 中方高校计算机类实验学时的份额整体偏低引进并落实国外高校 15 门课程的过程中,由于所处国家、学校的差异,实际授课学时以及相应实验学时差别显著。我们将 3 个专业进行比较,包括河南理工大学传统的计算机科学与技术专业、计算机科学与技术中外合作办学专业以及爱尔兰利莫瑞科大学的电子计算机工程专业,见表 1。由此可以一览同一专业在中国、爱尔兰以及两国合作办学下的实际效果,阴影部分表示该课程没有配备实验学时。需要说明的是,在所列的 15 门课程中,有 5 门课程并未出现在传统计算机科学与技术专业的培养方案中,一方面是由于不同高校的培养侧重点和实施方法不同,另一基金项目:河南省高等188宝金博页面版教学改革研究项目“基于中外合作办学的国际化创新型人才培养研究与实践”(2014SJGLX176)。第一作者简介:郑艳梅,女,讲师,研究方向为数字图像处理,zhengym02@hpu.edu.cn。中外合作办学的计算机类专业实验郑艳梅,赵  珊,芦碧波,贺军义 (河南理工大学 计算机科学与技术学院,河南 焦作 454000)摘 要:基于中外合作办学引入爱尔兰利莫瑞科大学的电子与计算机工程专业,与本土计算机科学与技术专业融合后,组建成计算机科学与技术合作办学专业。文章对引入的 15 门核心课程上机实验的现状进行比较分析,提出若干能切实提高计算机类实验成效的策略。关键词:中外合作办学;计算机类实验;实验改革他山之石文章编号:1672-5913(2017)09-0172-04 中图分类号:G642DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2017.09.040

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