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    188宝金博页面版: 在小学中年级阅读教学中如何培养学生自主学习的能力

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    内容提示： 在小学中年级阅读教学中如何培养学生自主学习的能力。ㄒ唬 激发阅读兴趣， 培养学生自主学习 兴趣是最好的老师。 学生自主学习同样应首先从激发兴趣开始。 有了兴趣学生就会主动地投入到学习中来， 并能自觉的克服困难， 解决问题， 得到教益。 激发阅读兴趣的方法是学习心理的疏导。 学生阅读的过程包含着一系列复杂的心理活动， 有智力因素， 也有非智力因素。由兴趣、 情感、 动机、 意志、 性格等组成的非智力因素在学生的语文学习中起着十分重要的作用。 如果教师注重对学生非智力因素的培养， 激发学生学习的兴趣， 调动其学习的情感，养成其独立学习的性格， 就能有...

    文档格式：DOC | 页数：2 | 浏览次数：149 | 上传日期：2014-01-08 04:47:23 | 文档星级：
    在小学中年级阅读教学中如何培养学生自主学习的能力。ㄒ唬 激发阅读兴趣， 培养学生自主学习 兴趣是最好的老师。 学生自主学习同样应首先从激发兴趣开始。 有了兴趣学生就会主动地投入到学习中来， 并能自觉的克服困难， 解决问题， 得到教益。 激发阅读兴趣的方法是学习心理的疏导。 学生阅读的过程包含着一系列复杂的心理活动， 有智力因素， 也有非智力因素。由兴趣、 情感、 动机、 意志、 性格等组成的非智力因素在学生的语文学习中起着十分重要的作用。 如果教师注重对学生非智力因素的培养， 激发学生学习的兴趣， 调动其学习的情感，养成其独立学习的性格， 就能有效地提高教学效率； 反之， 如果学生缺乏正确的动机， 学习索然寡味， 情绪低落， 那么教学的效益必然低下。 因此， 在教学中， 教师要加强对学生的学习心理的疏导， 在积极地激发学生的学习动机、 兴趣等的同时， 预防学生学习中的不良学习心理， 从而使学生以积极的情绪投入到学习之中。 例如： 当学生满足从一个角度提出问题时， 老师从另外一个角度提出他没有想到的问题。如教学《曼谷的小象》 一课时， 学生已经领悟到了小象的聪明乖巧和阿玲的训象有方。 这时，我们还可以换一个角度， 让学生找一找课文中阿玲一共笑了几次， 读读有关语句， 说说有什么体会， 进而使学生感受到阿玲热心助人的好品质。 从而激发学生的学习兴趣。 （二） 传授阅读方法， 培养学生自主学习 阅读方法是学生完成学习任务的重要手段之一， 学习方法得当， 可以事半功倍， 很快掌握知识。 阅读的方法很多， 从不同的角度来分析， 有不同的方法。 从纵的角度来看， 制定计划、课前预习、 课前学习、 课后复习、 完成作业等环节都有许多具体的方法， 比如预习的方法就有浏览式、 批划式、 笔记式等。 从横的角度来看， 学习听说读写的各个方面也都有具体的方法， 比如读的方法就很多， 有精读、 泛读， 默读、 朗读、 细读、 速读， 还有比较筛选等。 阅读方法是语文学习指导的重要内容， 阅读能力是学生学会自主学习的主要标志之一。 我认为有以下一些比较有效的途径和方法提高学生的阅读能力。 1、 在课堂教学中渗透阅读方法指导 这是一条最常用、 最有效的指导途径。 就是把学习指导渗透在语文教学的各个环节， 使课堂教学过程成为既传授语文学科知识， 又指导学生阅读学习方法、训练学生阅读能力的过程。这样的语文课堂教学要做到“四个强化” ： 一是强化学习状态的激活； 二是强化教学情景的设置； 三是强化学习方法的示范； 四是强化巩固运用。 通过上述四方面的强化， 达到训练、提高学生阅读能力的目的。 教师要引导学生用学到的方法自主地去解决新问题， 举一反三。 2、 教学中要给学生提供评价、 反馈的机会 在语文教学中， 教师不但要多给学生一些肯定性、 鼓励性的语言， 还要尽量创设一个师生之间、 学生之间良好互助的环境， 使每一个学生都可以评价他人， 也可以被他人评价。 最重要的是， 教师要有意识地帮助和引导学生将以教师为主导的外部反馈转化为学生对自己的内部反。 进而成为一种习惯、 一种能力。 （三） 养成阅读习惯， 培养学生自主学习 养成阅读习惯， 首先让学生知道阅读的习惯是什么？ 阅读的习惯一般包括： 认真读书的习惯； 一边读一边想的习惯； 一边读一边圈点画记. 的习惯； 使用工具书的习惯； 课外阅读的习惯等。 阅读习惯是学生在学习活动中比较稳定的行为方式， 一经形成习惯， 这种行为方式就能成为学生学习活动中的一种倾向与需要。 好的阅读习惯有利于提高学生的学习效率。 叶圣陶先生指出： “凡是好的态度和好的方法， 都要使它成为习惯。 只有熟练得成了习惯， 好的态度才能随时随地表现出来， 好的方法才能随时随地的应用， 好像出于本能， 一辈子享用不尽。 ” 总之， 我们教师要随时随地教学生学会自主学习、 自主构建、 自主运用， 把学习的金钥匙交

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