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188宝金博页面版: 试论电子信息类课程体系的研究与实践

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内容提示: 试论电子信息类课程体系的研究与实践 论文摘要: 围绕强化学生综合能力的培养, 对原有的“以核心课程为主线” 的课程体系进行了改革, 提出了一种新的“以科学方法为主线” 的课程体系, 新课程体系以科学方法论为主导, 包括科学方法论、 人文科学基础、 自然科学基础、 主修专业课。 新课程体系的实施必须引入科学方法论、 重置课程结构。 论文关键词: 能力培养; 电子信息课程; 课程体系; 科学方法论 随着社会信息化的深入, 电子信息产业已经成为国民经济发展的战略支柱和先导产业。为迎接“十二五” 期间电子信息产业的机遇和挑战, 高校应强化大学...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:4 | 上传日期:2014-11-01 01:30:30 | 文档星级:
试论电子信息类课程体系的研究与实践 论文摘要: 围绕强化学生综合能力的培养, 对原有的“以核心课程为主线” 的课程体系进行了改革, 提出了一种新的“以科学方法为主线” 的课程体系, 新课程体系以科学方法论为主导, 包括科学方法论、 人文科学基础、 自然科学基础、 主修专业课。 新课程体系的实施必须引入科学方法论、 重置课程结构。 论文关键词: 能力培养; 电子信息课程; 课程体系; 科学方法论 随着社会信息化的深入, 电子信息产业已经成为国民经济发展的战略支柱和先导产业。为迎接“十二五” 期间电子信息产业的机遇和挑战, 高校应强化大学生的五种能力, 即学习能力、 实践能力、 创新能力、 就业能力、 创业能力。 培养和增强这五种能力, 是全面提升大学生素质188宝金博页面版的需要, 也是高校深化教学改革、 提高质量的出发点和落脚点。 武汉科技大学(以下简称“我校”) 信息科学与工程学院(以下简称“我院”) 电子信息工程专业以强化学生的综合能力培养为指导, 对原有的“以核心课程为主线” 的课程体系进行了改革, 提出了一种新的“以科学方法论为主线” 的课程体系, 新课程体系以科学方法论为主导, 包括科学方法论、 人文科学基础、 自然科学基础、 主修专业课。 新课程体系的实施有效地提高了学生的学习能力、 实践能力和创新能力, 进而提高了学生的创业和就业能力。 一、 课程体系改革的必要性 课程体系是指教学中诸多课程互相联系而构成的整体。课程体系是教学中头等重要的问题, 它直接关系到大学生的知识结构, 关系到能培养出什么样的大学生。 新中国成立至今,共经历了三次大规模的188宝金博页面版改革(分别是 1952 年、 1966 年、 1978 年), 188宝金博页面版改革涉及到很多方面, 但课程体系改革一直是一个薄弱环节。 50 多年来, 我们一直沿袭前苏联的课程体系, 这种以培养专门化人才为目的, 以专业知识为主线而构成的课程体系, 是由基础课、 专业基础课和专业课构成的, 即“三层楼” 式或“金字塔” 式的体系。 这种体系在一定时期内发挥了重大的作用, 但已经不能适应 21 世纪人才的需求, 特别是电子信息类人才的需求。也有不少文章对“三层楼” 式的课程体系的改革进行了探讨, 但都只是添枝加叶式的改良,根本没有触及到课程体系的本源。因此课程体系的改革, 至今仍然是一个被忽视的重要问题,也是一个势在必行需要解决的问题。 二、 新课程体系的提出 课程体系改革的主要目的是改传统的一味的强调专业、 学科、 知识为强化学生综合能力培养。 具体改革的目标有以下几点。 1.强化学习能力的培养 学习能力是指获取应用知识和求得新知的能力, 包括学习动力、 学习态度、 学习方法、学习效率等。 在新的课程体系中, 要突出专业课程的定向性, 以能力作为配置课程的基。灰銮靠纬痰牧榛钚, 形成模块化、 弹性化的课程体系, 以适应电子信息行业对人才多变的需求。 2.强化实践能力的培养 实践能力包括专业实践(实验、 设计、 实习、 工程实践) 和社会实践两方面, 在新的课

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