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188宝金博页面版: 29马

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内容提示: 第 29 课《马》 教学目标: 1、 反复诵读课文, 体会作者对马的人格化的描写, 在此基础上积累优美的语句。 2、 揣摩文中的对比描写, 了解对比描写的作用, 并学会运用。 3、 了解作者布封, 体会作者的思想感情。 教学重点: 诵读课文, 体会作者的思想感情, 学习对比的写法。 教学课时: 2 课时。 课前准备: 1、 阅读课文, 初知大意, 并借助工具书, 扫除字词障碍。2、 阅读注释, 查阅资料, 了解作者布封。 3、 安排一个学生准备书法作品。 第一课时 教学内容: 整体感知课文内容, 体会作者的思想...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:9 | 上传日期:2014-10-04 22:08:02 | 文档星级:
第 29 课《马》 教学目标: 1、 反复诵读课文, 体会作者对马的人格化的描写, 在此基础上积累优美的语句。 2、 揣摩文中的对比描写, 了解对比描写的作用, 并学会运用。 3、 了解作者布封, 体会作者的思想感情。 教学重点: 诵读课文, 体会作者的思想感情, 学习对比的写法。 教学课时: 2 课时。 课前准备: 1、 阅读课文, 初知大意, 并借助工具书, 扫除字词障碍。2、 阅读注释, 查阅资料, 了解作者布封。 3、 安排一个学生准备书法作品。 第一课时 教学内容: 整体感知课文内容, 体会作者的思想感情。 教学设计: 一、 导入: 展示书法作品: 学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。 要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。 学生回答后, 教师语: 时代不同, “马”的写法也不同, 这是汉字形体演变的结果; 同样, 随着社会的发展, 马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。 今天就让我们走进布封的文章去了解、 关注人类忠实而高贵的朋友——马。 二、 整体感知 学生快速阅读课文, 思考下列问题: 1、 文中写了哪两种生存状态下的马, 请在横线上填上适当的词语: 马 马

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