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188宝金博页面版: 新理念下小学语文阅读教学浅谈

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内容提示: 新理念下小学语文阅读教学浅谈 ——如何提高阅读教学的实效性 语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一, 如何提高教学的实效性, 综观当前的阅读教学, 阅读教学的实效性不高, 教学目 标中的年段语言学习目 标不明确, 教学内容取舍不当, 重内容、 轻形式。 总之, 工具性的萎缩, 忽视了 学生的语言学习, 特别是教师在教学中忽视了 体会词句的表达效果,忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的, 忽视了 学生从读中书写, 以及了 解文章的写法, 这种失衡的做法, 不仅不能有效地提高人文素养, 而且长此以往会把语文掏空。 那么, 该怎样提高阅读教学的实...

文档格式:DOC | 页数:5 | 浏览次数:32 | 上传日期:2014-12-31 21:43:19 | 文档星级:
新理念下小学语文阅读教学浅谈 ——如何提高阅读教学的实效性 语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一, 如何提高教学的实效性, 综观当前的阅读教学, 阅读教学的实效性不高, 教学目 标中的年段语言学习目 标不明确, 教学内容取舍不当, 重内容、 轻形式。 总之, 工具性的萎缩, 忽视了 学生的语言学习, 特别是教师在教学中忽视了 体会词句的表达效果,忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的, 忽视了 学生从读中书写, 以及了 解文章的写法, 这种失衡的做法, 不仅不能有效地提高人文素养, 而且长此以往会把语文掏空。 那么, 该怎样提高阅读教学的实效性呢? 一、 教师要重视文本的解读 教师要深入钻研文本, 占有尽可能多的相关资料, 以便在广阔的背景之下,对文本有更真切、 深刻的体会, 读出独到的感受。 课内阅读教学, 不同于学生课外自 由阅读。 首先, 由于获得文本意义与学生体验之间不是两个互相孤立的极端,而是有着一个互相联系的宽阔的“中间地带” 。 所以教师不应只重视学生阅读体验和感悟的差异性、 独特性, 还应重视学生对文本意义的共识。 学生是文本的读者, 是教学的对象。 学生与文本往往存在较大的视觉差距。 例如: 学习《景阳冈》,当学生读到武松打死了 老虎时教师问: “你们有什么感受? ” 有学生说: “我是店家, 武松打死老虎立了 功, 他所得到的赏银一半该分给我, 因为188宝金博页面版十八碗老酒功不可没。 ” 面对这样的“独特体验” , 教师应该引 导学生回归文本, 细读文本有关店家的描写, 正确感受文本的意义。“店家筛酒, 只筛三碗, 怕客官喝醉。 ”“武松喝了 十八碗酒后出了 店门, 店家叫 他回来看景阳冈上有虎伤人的官司榜

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