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    188宝金博页面版: 网络环境下大学英语自主学习“五位一体”多元监控体系的构建

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    内容提示： ２０ １３年３月第１４ 卷第１期长沙铁道学院学报（ 社会科学版）Ｍ ａ ｒ ． ２ ０ １３Ｖ ０ １． １４Ｎ ｏ ． １络环境下大学英语自主学习位一体” 多元监控体系的构建王归立（ 辽东学院外国语学院， 辽宁丹东１１８ ０ ０ ３）摘要： 大学英语教学改革的深入发展推动了对英语网络自主学习模式的研究， 但对自主学习监控体系的研究相对较少。本文结合我校（ 辽东学院）３＋ １＋ ｘ 大学英语教学模式实施的实际情况， 分析了目前我校大学英语自主学＊ － ７ 监控的现状与必要性， 提出了网络环境下大学英语自主学习多元监控体系的构建设想， 即由学生、 教师、 教学管理部门、 网络技术监控及测试监控等共同参与的“五位一体” 多元监控体系。关键词： 网络环...

    文档格式：PDF | 页数：2 | 浏览次数：8 | 上传日期：2015-12-31 22:56:30 | 文档星级：
    ２０ １３年３月第１４ 卷第１期长沙铁道学院学报（ 社会科学版）Ｍ ａ ｒ ． ２ ０ １３Ｖ ０ １． １４Ｎ ｏ ． １络环境下大学英语自主学习位一体” 多元监控体系的构建王归立（ 辽东学院外国语学院， 辽宁丹东１１８ ０ ０ ３）摘要： 大学英语教学改革的深入发展推动了对英语网络自主学习模式的研究， 但对自主学习监控体系的研究相对较少。本文结合我校（ 辽东学院）３＋ １＋ ｘ 大学英语教学模式实施的实际情况， 分析了目前我校大学英语自主学＊ － ７ 监控的现状与必要性， 提出了网络环境下大学英语自主学习多元监控体系的构建设想， 即由学生、 教师、 教学管理部门、 网络技术监控及测试监控等共同参与的“五位一体” 多元监控体系。关键词： 网络环境； 自主学习； 监控体系； 构建随着多媒体和网络技术在高校中的广泛使用， 各个高校均在积极探索实践网络自主学习模式。 作为一所新升的地方二本高校， 辽东学院在构建网络自主学习模式中， 充分考虑地方性和新升本的因素， 从而建立适合校情、 适合学生情况的自主学习模式。 经过七年的教改与实践， 我校已基本建立起稳定的网络自主学习平台， 具备了深入开展网络自主学习的条件。然而， 在实践中我们发现， 影响学生自主学习效应的因素多种多样。 近几年来， 国内学者对大学英语网络自主学习的研究的相关文章也常常见诸报刊杂志。 如胡东平、 施卓廷等（ ２０ ０ ９ ）从归因论视角下影响大学英语自主学习因素的研究…； 杨庆云（ ２０ ０ ９ ）从元认知角度提出“独立式” 和“隐嵌式”两种策略培养学生的自主学习能力等等忙１。 “目前研究在选题的角度上主要表现出三个特点： 第一， 对网络自主学习模式和教改经验进行介绍和综述的较多； 第二， 对网络自主学习成效进行定量分析的较多； 第三， 结合个人经验和分析发表的刍议和建议较多。 ” ∞ｏ 但对网络自主学习模式下监控体系构建的研究涉及较少。构建网络环境下大学英语自主学习多元监控体系目的是完善和整合语言自主学习的效能析出的诸个环节， 因此针对我校３＋ １＋ Ｘ 大学英语教学模式实施的实际情况， 结合网络自主学习研究的经验和教训， 本文以自主学习监控为切人点，分析了目前我校大学英语自主学习监控的现状与必要性， 提出了网络环境下大学英语自主学习多元监控体系的构建设想， 即由学生、 教师、 教学管理部门、 网络技术监控及测试评估监控等共同参与的“五位一体” 多元监控体系。一、 网络环境下自主学习的现状与学习监控的必要性“网络自主学习是指在基于网络环境的学习支持服务系统中， 依据网络的资源共享、 交互学习、 超文本链接等特征， 主收稿日期： ２０ １３—０ ２—１６基金项目： 辽东学院２０ １２科研基金项目作者简介： 王归立（ １９ ７ ０一）， 辽宁丹东人， 讲师， 硕士。动地、 有主见地、 探究性地学习。 ” ∽ｏ在我校实施的３＋ １＋ ｘ 大学英语教学模式的过程中， 笔者在实际网络教学中也发现了一些问题的存在。 首先， 大多数同学即使已经有了一定的学习计划， 但对自己的网络自主学习有规律地进行缺乏持续性和监控。 部分原因是在初、 高中阶段， 由于应试188宝金博页面版和升学的压力， 教师多采取“填鸭式” 的教学方法， 忽视了学生自主学习能力和策略的培养， 长期在教师严格安排和督促下被动消极地进行英语学习已经成为惯性， 而网络学习模式对学生的自主学习要求较高， 这使部分学生一时无所适从。 其次， 部分学生对于丰富的网络资源缺乏整合、 筛选利用的能力， 在没有教师指导的情况下， 无法合理有效的利用有价值网络资源。 第三， 自主学习的评估体系还急需完善， 形成性评估与终结性需要进行合理配置。 最后． 部分学生的缺乏有效的网络自主学习策略， 从而导致对自己的自主学习无法进行有效的监控。实践表明， 网络环境下的学习的核心理念是以“学生” 为中心， 依托网络技术的支撑， 提倡学生自主学习的开放式、 交互式、 合作式的学习模式， 因此学生自我监控在网络自主学习中尤为重要， 但“大学生尚在形成完善自主学习能力的过程中， 心智也没有完全成熟， 来自教师的监控机制必不可少， 只有在教师监控的保证之下自我监控的效能才能充分体现。 ” 【３ｏ为了提高我校学生的网络自主学习的效应， 完善３＋ ｌ＋ｘ 大学英语教学模式， 课题组在２０ １２年申报并获得了《网络环境下大学英语自主学习监控体系的构建与实践》 的校级立项， 构建了学生、 教师、 教学管理部门、 网络技术监控及测试评估监控等共同参与的“五位一体” 多元监控体系。二、 网络环境下自主学习多元监控体系的构建（ 一）自主学习监控的内涵“自主学习的监控以自主学习的培养目标和学生的课程１３７网五“万方数据

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