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188宝金博页面版: 小学数学教学论文-小学生数学应用意识的培养-人教版新课标【小学学科网】

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内容提示: 小学数学教学论文-小学生数学应用意识的培养人教版新课标 小学数学教学中学生的应用意识主要体现在以下三个方面:第一,面对实际问题,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。包括两个方面:一是在实际情境中发现问题和提出问题的意识;二是主动应用数学知识解决问题的意识。第二,面对新的数学知识时,能主动寻找其实际背景,并探索其应用价值。第三,认识到现实生活中蕴涵着的大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。 一、 小学生数学应用意识培养中的制约因素 1.教学观念及方法对数学应用意识发展的影响 在传统的数学课堂中,教...

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小学数学教学论文-小学生数学应用意识的培养人教版新课标 小学数学教学中学生的应用意识主要体现在以下三个方面:第一,面对实际问题,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。包括两个方面:一是在实际情境中发现问题和提出问题的意识;二是主动应用数学知识解决问题的意识。第二,面对新的数学知识时,能主动寻找其实际背景,并探索其应用价值。第三,认识到现实生活中蕴涵着的大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。 一、 小学生数学应用意识培养中的制约因素 1.教学观念及方法对数学应用意识发展的影响 在传统的数学课堂中,教师十分重视认知目标的达成,因此,教学以讲授为基本方法、以知识量为目标,课堂集中表现为“听中学”的教学模式。教学中,教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者。教学过程中,重结论、轻过程的现象很普遍,这样的教学把形成结论的生成过程变成了条文的背诵,一切都是现成的,它从源头上剥离了数学知识与智力的内在联系,排斥了学生的思考和个性,只凭认真听讲和记忆就能掌握知识了,学生不会主动探索数学知识与生活的联系,无法体验数学知识的价值所在,更没机会应用数学知识解决实际问题。 2.教材对数学应用意识发展的影响 小学数学教材虽已作过多次修改,但有的应用题背景还显陈旧,缺乏时代气息,缺乏开放性。学生长期在封闭的、与生活实践严重脱离的背景中学习,其应用意识和应用能力无从谈起。而有的应用题是人为编造的、不切实际的,就是教材和试题中少得可怜的一些实际应用问题,也由于教师精讲多练的需要,把引入课题的实际问题省去了,把叙述具体的应用问题变成一个简洁、明了、严密的数学题交给学生,使数学与实际应用的距离越来越远。 3.考试评价制度对数学应用意识发展的影响 长期以来,对教与学的评价往往用考试分数作为惟一标准,于是出现了考什么就教什么、学什么的局面,而传统的考试命题又倾向于知识立意,多以答案惟一的记忆性、技巧性或速度性的内容为主,对数学应用能力的考查甚少。在这种考试评价制度下,教师只能通过大量的练习来增加解题技巧的熟练性、提高解题

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