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    188宝金博页面版: “互联网＋188宝金博页面版”背景下大学英语对分课堂的实践探析

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    内容提示： 教学实践研究“互 联 网 +教 育 ”背 景 下 大 学 英 语 对 分 课 堂 的 实 践 探 析廉 洁(商洛学院人文学院，陕 西 商 洛 726000)摘 要 ：对分课堂模式为增强大学英语教学效果提供了新途径。教师可以借助“互联网 + 188宝金博页面版”的成果，使用对分课堂模 式进行大学英语教学的创新实践。为了实现学生学习的自主化、合作化和个性化，一方面可以建立基于微课和慕课的大学英 语对分课堂，另一方面可以将188宝金博页面版大学英语学习平台与对分课堂紧密结合。关键词 ：％互联网 + 188宝金博页面版” 对 分 课 堂 大 学 英 语- - 、“ 互联网+ 188宝金博页面版 ” 的时代背景中国已经进人“互联网+"的时代。“互...

    文档格式：PDF | 页数：2 | 浏览次数：12 | 上传日期：2018-06-26 16:58:42 | 文档星级：
    教学实践研究“互 联 网 +教 育 ”背 景 下 大 学 英 语 对 分 课 堂 的 实 践 探 析廉 洁(商洛学院人文学院，陕 西 商 洛 726000)摘 要 ：对分课堂模式为增强大学英语教学效果提供了新途径。教师可以借助“互联网 + 188宝金博页面版”的成果，使用对分课堂模 式进行大学英语教学的创新实践。为了实现学生学习的自主化、合作化和个性化，一方面可以建立基于微课和慕课的大学英 语对分课堂，另一方面可以将188宝金博页面版大学英语学习平台与对分课堂紧密结合。关键词 ：％互联网 + 188宝金博页面版” 对 分 课 堂 大 学 英 语- - 、“ 互联网+ 188宝金博页面版 ” 的时代背景中国已经进人“互联网+"的时代。“互联网+"即“互联 网+传统行业”，指以互联网为平台，利用各种信息通信技 术 ，将互联网的各种创新成果积极融合于其他社会领域，从 而推动整个社会生产力和创新力的发展。“互联网+”的影响已经渗透到包括188宝金博页面版在内的多个社 会领域。“互联网+188宝金博页面版”本质上并不是互联网与188宝金博页面版的简单 相加，而是利用互联网技术重新设计教学方法的创新模式。 该模式推动 统 教 育 式 的 ， 其从相 的加 和灵活，从而给课堂教学带来了新遇。二 、 传统大学英语教学的弊端大学 课 在 学生的英语综合应用能力方面发 重 用 。 以 的 学 学 以 为中， 重 的 。教 师 是 堂 的 ，学生 时于 动 的 ， 堂 、学 生 法发 动 、学 不 果 ， 影响教学效果和质 。以 学英语教学内容以单词、短语、句型、语法为主，学生 于通 的方式学 ， 他 的合 用 力 法 。， 以 学 教学 教 进行。 教的内 法 网 时 新 、 时代 ，从而学生的学 。三 、 “ 互联网+ 188宝金博页面版 ” 背景下大学英语对分课堂的实践探析“互联网+188宝金博页面版”背景下学生的学习方式以自主学习、个学 、合 学 为 ⑴。为 统“ 堂灌 ”式课堂教学的弊端，引导学生独立思考、 学习和合学 ，张 学 新 教 授 出 堂的概念。 堂将堂时 为两 ： 时 由 教 师 进 行 堂 讲 授 ，另 时 由 学 生 通 过 讨 论 现 交 互 式 学 & 2'。根据堂理念，整个教学 为三个渐进阶段。第一个阶段为课堂讲授阶段。教 以 讲 授 的 方 式 学 生 理 解 ，为下一阶段的顺利施奠定坚实基础。第二个阶段为学生的内化吸收阶段，即在课堂讲授后留出大约一周的时间由 学生 学 。只 有 学 生 现 了 知 识 的 内 吸 收 ，才 确 保随 堂讨论的顺利进行。这是 堂的亮点所在。第三个阶段为课堂讨论阶段。学 生 需 基 于 内 吸 收 阶 段 的反思和疑问，在 堂 上 与 同 学 和 教 师 进 行 讨 论 ，从而深 、巩固所学 。为 统课堂教学的弊端，实现大学英语教学途径的多样化，笔 者 及 项 目 组 成 员 针 “互联网+188宝金博页面版”背景下 大学 堂的模式进行 践探析。( 一 ） 实现微课 、 慕课与对分课堂的紧密结合 微 、慕课是“互联网+188宝金博页面版”的产物。基于微课和慕课 的大学 堂将教学视频 与全新的教学模式结合起来，摆脱以往“填鸭式”的教学方式，调 动 学 生 的 动 ， 学生 学 。1.建立以微课为基础的大学英语对分课堂模式 微 课 以 教 学 视 频 为 核 ，还包括教学设计、练习测试、 教 学 思 、学生 各种教学 [3]。 有精练的内容和突出的主题。教师需要根据教学的重点难点及学生 的 平 点 ， 个 点 个教学练的视频，并通过互联网进行共享。微 是 进 堂有 施的重要途径。以微课为 基础的 堂包含五个步骤： 前教师对微视频的设计、制 作 与 上 ；学 生 微 视 频 内 的 预 ； 堂讲授阶段教 微视频的深化讲解；内化吸收阶段学生借微视频和其 他 独 立 思 与 学 ； 堂讨论阶段学生 、师生 结合微视频进行讨论。现以项目组针 论文写作进行的基于微课的对分课堂实践为例。第一步，教 论 的微视频。第二步，教师将微视频上传至本班学生的英语学习 网 平 台 ，在 堂 上 微视频 讲授。第三步，教 求学生在 借助微视频、 合其他学 进行 的内 吸 收 。第 步 ，一 周 ，教 组 学 生 合 微 视 频 进 行 堂讨论、答 疑 解 。

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