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三十五中学 九年级化学学科课堂设计活页 2014 年 5 月 5 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 编号： 班级： 小组： 姓名： 课题 饱和溶液、不饱和溶液 课 课 型 型 新授课 第 第 1 课时 主备人 陈轩 复备人 化学教研组 学习目标 1 记住饱和溶液不饱和溶液的定义 2.了解判断溶液是否饱和的方法。 3.了解结晶的定义和方法。 重难点预设 重点：建立饱和溶液的概念。 难点：如何理解饱和溶液 一、畅所欲言、提出问题 1、实际问题：我们吃饭吃到 的程度我们不吃了，因为我们的 容量有限。如果强制我们继续吃，会出现 的现象。 2、阅读教材，结合上述“实际问题”独自完成下列问题： （1）在 里，加入某种溶质，当 时，所得到的溶液，叫做饱和溶液；还能 的溶液叫做不饱和溶液。 （2）热的溶液冷却后， 这一过程叫结晶。结晶的两种方法 、 。 （3）只有指明 和 下，溶液的“饱和”和“不饱和”才有意义。 （4）一般情况下，不饱和溶液通过 、 、 可以转化为饱和溶液，饱和溶液通过 、 可以转化为不饱和溶液。 二、 教师导引、举证理解 【活动与探究】氯化钠的溶解：见教材第 33 页 操 作 加入 5g 氯化钠，搅拌 再加入 5g 氯化钠，搅拌 再加入 10mL 水，搅拌 现 象 结 论 【 活动与探究】硝酸钾的溶解：见教材第 33 页 操 作 现 象 结 论 加入 5g 硝酸钾，搅拌 再加入 5g 硝酸钾，搅拌 …… 再加入 5g 硝酸钾，搅拌 冷却 三、 组内帮扶、学习展示 合作探究交流一：理解饱和溶液和不饱和溶液 1、在一定 下，在一定量的 里，不能再溶解某种 的 叫做 溶质的饱和溶液。 2、在一定 下，在一定量的 里还能再溶解某种 的 叫做 溶质的不饱和溶【 小组讨论】谈饱和溶液和不饱和溶液时为什么要强调“一定温度”和“一定量的溶剂”？ 个人展示： 全班评价 ： 合作探究交流二 ：饱和溶液不饱和溶液转化 ① 实验说明，饱和溶液通过 、 可以转化为不饱和溶液。 因此，只有指明 和 这两个条件，溶液的“饱和”和“不饱和”才有意义 ② 个人展示：不饱和溶液和饱和溶液相互转化的方法 不饱和溶液 饱和溶液 共同探究三：判断溶液是否饱和的方法: 个人 展示： 全班评价： 三、当堂评价 、探究提升 1、下列说法正确的( ) A、饱和溶液就是无论条件如何变化都不能再溶解某种溶质的溶液 B、饱和溶液是指很浓的溶液，不饱和溶液是指比较稀的溶液 C、饱和溶液不会变成不饱和溶液，不饱和溶液也不会变成饱和溶液 D、一定温度下往 20 水中放入一些蔗糖，充分搅拌后有固体蔗糖剩余，这时的蔗糖溶液是饱和溶液。 2、某温度下，将 5 氯化钠放入 10 水中，得到 13.6 氯化钠溶液，该溶液一定是 A、饱和溶液 B、不饱和溶液 C、稀溶液 D、无法判断 3、现有下列方法：A 升高温度 B 降低温度 C 增加硝酸钾 D 减少硝酸钾 E 增加水 F 蒸发水。能用来将硝酸钾不饱和溶液变成饱和溶液的方法是（）A、AB B、CD C、BCD D、B。 四、课堂小结 、回味过程 1、“现有一杯硝酸钾饱和溶液”这句话的错误是没有指明 。“一杯饱和硝酸钾溶液绝对不能再溶解硝酸钾”这句话对吗？如不对说出理由 。 2、将60 时的硝酸钾饱和溶液冷却到20 溶液中保持不变的是 。 3、提出你未解决的问题或做不到的题目： A、 B、 C、 。