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内容提示: 2003 年 6 月 V o1. 21 No. 12 中学 物 理 咿鸯热学 薪试题翁 广 东广 州市第十八 中学(510660) 潘盛满 一、发散 思维型 题 目要求从条件、 过程或结论进行方面、 全 方位的分析 , 克服思维定势, 从不 同角度探索.在变通的、 发散的思考中求得创新和突破. 考查 学生发散思维能力 . 例 1(2002 厦门) 一杯很烫的水 , 要使这 杯水冷得快些 , 你准备采取哪些做法?请至少写 出两种做法 , 并指出每种做法所应用的物理知 识或 原理 . 二 、 联想思维 型 对给出的情景, 通过仔细分析、 理解、 思考, 发挥丰富的想象解决问题. 考查思维的广阔性、 灵活性 . 例 2(2002 青岛...

文档格式:PDF | 页数:3 | 浏览次数:12 | 上传日期:2015-04-17 13:09:45 | 文档星级:
2003 年 6 月 V o1. 21 No. 12 中学 物 理 咿鸯热学 薪试题翁 广 东广 州市第十八 中学(510660) 潘盛满 一、发散 思维型 题 目要求从条件、 过程或结论进行方面、 全 方位的分析 , 克服思维定势, 从不 同角度探索.在变通的、 发散的思考中求得创新和突破. 考查 学生发散思维能力 . 例 1(2002 厦门) 一杯很烫的水 , 要使这 杯水冷得快些 , 你准备采取哪些做法?请至少写 出两种做法 , 并指出每种做法所应用的物理知 识或 原理 . 二 、 联想思维 型 对给出的情景, 通过仔细分析、 理解、 思考, 发挥丰富的想象解决问题. 考查思维的广阔性、 灵活性 . 例 2(2002 青岛) 请你回忆一下, 妈妈在 家中的厨房里做饭 的过程中, 用到了哪些我们 学过的物理知识?请说出两个场景, 并分别说明 每一场景所包含的物理道理. 三 、 探究型 新义务188宝金博页面版《 物理课程标准》 要求, 改变学 生被动接受知识的现象 , 在课堂上要进行探究 性学习, 培养学生科学精神、 科学态度 、 科学探 究能力和创新能力. 探究题从实验或大量物理 实例入手 , 通过分析相关的现象、 数据或图象, 去粗取精 , 去伪存真 , 由具体到抽象 , 由特殊到 般 , 运用简洁 的物理语言, 概括得出结论. 考 查学生的科学探究能力 . 随着课程标准的实施, 探究题 是今后 中考命题 的热点 . 例 3(2002 青岛) 小丽在研究一定质量的 气体的压强时, 想到了这样一个问题 : 如果将这些气体的体积保持不变, 它的压 强会 不会 随着 温度 的变化 而变化 呢?针对 这 一 问题 , 她经过思考 , 提 出了两种猜想 : 一一2 8一 (1) 这些气体在体积不变时 , 温度越高, 压 强越大; (2) 这些气体在体积不变时 , 温度越 高 , 压强越小 ; 究竟哪一种猜想是正确 的呢?小 丽进行 了如下实验 : 在烧瓶 中封入一定质量 的 某种气体, 烧瓶的一端连接在压强计上 , 将烧 瓶放入水中, 通过温度计可以测得水的温度 , 也 就是瓶中气体的温度( 图略) .给水槽中的水加热, 通过不断调整压强计 以保持瓶中的气体体积不变 , 并通过温度计和 压强计每隔一段时间记录瓶中气体的温度值及 相应的压强值 . 经过一段时间, 实验数据记录如 下 : 气体的 温度(℃) 20 30 40 50 气体的 压强(1. 0 × 1. 03× 16 1. 07 × 10s 1. 1 × pa) 小丽对上述数据进行了归纳分析 , 看 出了 在这种情况下, 气体压强与温度的某种关系. ① 小丽得出的结论是: 一定质量的气体 , 在— — 保持不变时, —出的这个结论在 EI常生活 中有何应用?请举一 例 ② 小丽是按照怎样的思维程度进行探究 活动 的? 答 : — —一 — ——. 小丽探究 一 — —一 一— — —+ 四、 “ ST S!’ 型 科学技术在发挥重要作用 的今天 , 也给社 会带来负面影响, 如环境污染、 资源破坏等. 普 及 STS 知识 , 增强人们的 ST S 意识 , 已经成为 ** _ 。k t{ t fii t l t { g f j F { f £ . 1 ,l I_} ; 维普资讯 http://www.cqvip.com

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